Funktioner af testning Lichko på karakter accentuering

Behandling

Test for diagnosticering af karakter accentuering hos unge er almindelig i to hovedalternativer - det patokarakterologiske spørgeskema (PDO) og dets ændrede version (MIT). Deres væsentligste forskel er i omfanget af forskning, tilgængeligheden af ​​skalaer til selvdiagnostik og bestemmelse af sandheden af ​​svarene.

Pathocharacterological spørgeskema

Brugt til at arbejde med unge 14-18 år. Ved hjælp af dette spørgeskema er det muligt at bestemme karakterpincentationer, typer af psykopatier og mulige varianter af afvigende adfærd.

BOB består af sæt sætninger indsamlet i 25 tabeller. Hver tabel beskriver en særskilt manifestation af karakter, såsom den rådende stemning eller tilstand af sundhed, forhold til forældre, kvaliteten af ​​søvn eller appetit. Faget passerer testen to gange:

  1. Under den første passage vælger emnet de mest karakteriserende svar i hver tabel og registrerer deres tal. Tilladt to eller tre svar på en tabel.
  2. Under den anden passage vælger emnet de mest upassende svar. Som i den første er der tilladt op til tre svar i hver tabel.

I begge forsøgsforsøg kan fagpersonerne nægte at besvare nogle af spørgsmålene, i stedet for at skrive ned antallet af svar, skrive ned 0. Et stort antal nuller (mere end 7 i to passeringer) indikerer enten testpersonens manglende intelligens eller hans uvillighed til at samarbejde med psykologen.

BOB kan ikke anvendes til unge med alvorlig intellektuel handicap, med akut psykotisk patologi og med en klar psykiatrisk sygdom.

Evaluering af resultaterne udføres ved hjælp af specielle tabeller. Hvert svar svarer til en alfabetisk kode, hvor navne på accentueringen, der er karakteriseret ved denne adfærd, krypteres. Testresultater er normalt præsenteret som en graf.

Denne Lichko-test for karakteraccentuering er udelukkende beregnet til professionelle, da den endelige vurdering af typen accentuering er kompleks og kræver overvejelse af mange faktorer, såsom fagets oprigtighed, den gældende adfærdsmodel, overensstemmelse, mulig organisk patologi og samspillet mellem forskellige typer accentueringer.

På grund af den store mængde forskning (351 spørgsmål), betydelige tidsudgifter (fra 1 til 1,5 timer for hvert barn) og kompleksiteten af ​​at tolke resultaterne, anvendes den ændrede version hyppigere.

Modificeret patokarakterologisk spørgeskema

Denne udgave af spørgeskemaet blev fuldt udviklet af A.E. Lichko for gruppearbejde med unge. Antallet af spørgsmål i det er reduceret til 143, testen er kun bestået en gang (kun positive svar tages i betragtning), hvilket reducerer tiden for færdiggørelsen væsentligt. Derudover udføres en væsentlig del af fortolkningen af ​​resultaterne af de pågældende selv (scoring og scoring dem), hvilket minimerer psykologens efterfølgende arbejde. Den tid, der blev taget for at vurdere accentueringen af ​​et barn, blev reduceret til en halv time og med gruppetest endnu mindre. Samtidig er pålideligheden af ​​undersøgelsesresultaterne høj nok til dens massebrug.

Lichko's modificerede test for karakter accentuering indeholder 11 skalaer (10 diagnostiske og en til at kontrollere sandheden af ​​svarene), der hver indeholder 13 spørgsmål. I spørgeskemaundersøgelserne fra forskellige skalaer præsenteres på kaotisk vis.

Baseret på en række undersøgelser blev de mindste diagnostiske tal (totalpoint) for forskellige accentueringer bestemt:

  • 10 - for hypertymiske og ustabile typer
  • 9 - for de labile, ængstelige-pedantiske, indadvendte, spændende og demonstrerende typer,
  • 8 - for cycloid, astheno-neurotiske og følsomme typer,
  • 4 - på løgens kontrolskala.

Highscores på sandhedsskalaen kan også angive motivets demonstrationsevne, hans tendens til de "korrekte" svar. Derfor, hvis der er 4 point på denne skala, er der tilføjet et punkt til demonstrationsevne, hvis der er 7, så 2 point. Hvis den demonstrerende type ikke diagnosticeres, selv med de tilføjede punkter, skal svarene betragtes som upålidelige.

Yderligere fortolkning af resultaterne er lavet af en psykolog. Det bestemmer den overvejende type eller en kombination af dem baseret på de mulige muligheder.

Det anbefales at rapportere til hvert fag individuelt. Det er bekvemt at gøre dette ved hjælp af specialkort, som viser den resulterende accentuering og dens vigtigste egenskaber. Individuelle samtaler udføres normalt med børn, der har udtrykt interesse for detaljerede resultater. I fremtiden er det muligt at give anbefalinger til lærere, forældre eller skoleadministration.

Test for identifikation af karakter accentuation test A.E. Licko

En persons karakter kaldes samspillet mellem individuelle personlighedstræk og definerer relationer med andre mennesker, grupper. Karakteregenskaber bidrager til kommunikation, aktivitet, er lyse eller milde. Sterke manifestationer af funktioner kaldes accentuering, det vil sige kvaliteter, som tydeligst afspejler karakteren og skaber individets hovedlinje.

Personlighed accentuering

Forsøg på at identificere og karakterisere visse typer karakterer med de mest udtalte accentueringer er blevet udført i lang tid, mange berømte psykologer og forskere er direkte involveret i dette. Den tidligste klassifikation blev udviklet af den tyske psykolog E. Kramer. Afdelingerne efter tegnene i hans amerikanske kollega W. Shannon ser lidt anderledes ut. Den moderne klassifikation bruger værkerne af K. Leonhard, E. Fromm.

Denne artikel diskuterer definitionen af ​​personlighed accentuering på spørgeskemaet A. E. Licko.

Grundlæggende mønstre til systematisering af accentueringer

I processen med at bestå testen for at identificere personlighed skal karakteristika overholde nøglepunkterne:

  • lyse accentueringer af karakter er dannet i en tidlig alder og er stabile i hele livet;
  • kombinationer af stærke træk og svage manifestationer af individuelle personlighedstræk kan ikke ordne tilfældigt, de skaber stærke relationer, der definerer en typologi af karakter;
  • næsten alle mennesker fra alle sociale grupper kan tildeles en bestemt type karakter.

Accentuering som et ekstremt træk ved normen

Ifølge psykologen, A. E. Lichko, den højeste grænse for udvikling af accentuering bør ikke overstige de normative grænser for psykologiske afvigelser, ud over hvilke en patologisk personlighedsændring forekommer. I ungdomsårene observeres sådanne accentueringer, der grænser op til patologi, ofte og har egenskaben af ​​en midlertidig mental tilstand.

Hos mennesker er affektiv neurose og borderline tilstande, adfærdsmæssige træk, modtagelighed for somatiske sygdomme afhængige af typen af ​​accentuering. Accentuering kan virke som en vigtig bestanddel af mentale endogene sygdomme, reaktive nervesygdomme. De mest slående træk bør tages i betragtning ved udarbejdelse af en liste over rehabiliteringsforanstaltninger, psykologiske og medicinske anbefalinger.

Accentuation bestemmer fremtidens erhverv, gør det umagen værd eller vanskelig tilpasning i samfundet. Denne indikator er vigtig, når man vælger programmer af psykoterapeutiske foranstaltninger, i den forstand at opnå den mest komplette effekt fra gruppe-, individuel, politisk eller diskussionspsykoterapi.

De mest fuldt udviklede karaktertræk forekommer i vækst- og puberteten, så gradvist glat ud til voksenalderen. Accentuering kan kun forekomme under visse forhold, og i et normalt miljø kan man næsten ikke spore. Sommetider kan manifestationen af ​​accentueringer i menneskelig karakter føre til vanskeligheder med tilpasning i samfundet, men sådanne fænomener er midlertidige og efterfølgende udglattet.

Graden af ​​accentuering

Sværhedsgraden af ​​lyse og stærke personlighedstræk fører til en opdeling i to typer:

  • åbenbar accentuering;
  • skjult accentuering.

Eksplicit accentuering

Betegner ekstreme manifestationer, der grænser op til normen. Permanente personlighedstrækninger bestemmer en persons holdning til en bestemt type karakter, men udtalte træk fører ikke til vanskeligheder med tilpasning til samfundet. Folk vælger et erhverv svarende til de udviklede evner og visse muligheder.

Lyse personlighedsindikatorer skærpes i den unge udviklingstid, som, når de interagerer med visse psykogene faktorer, kan føre til forstyrrelse af jævn kommunikation med andre personer og afvigelse i adfærd. Efter at have nået en moden alder, forbliver funktionerne markant udtalte, men udglattes, og kommunikation i samfundet foregår jævnt uden hændelser.

Skjult kursus af accentuering

En sådan grad af udvikling af de vigtigste karaktertræk er snarere relateret til normale varianter; man kan sige, at accentueringen (manifestation af lyse personlige indikatorer) ikke manifesteres overhovedet. Men de estimerede indikatorer, der har den højeste værdi, kan manifestere sig i test i situationer med en psykologisk øget baggrund efter alvorlige følelsesmæssige traumer og oplevelser.

Typer af accentueringer i henhold til klassifikationen A. E. Lichko

Personernes tegn, afhængigt af kombinationen af ​​bestemte personlighedsindikatorer, er opdelt i følgende typer:

  • labile, karakteriseret ved en drastisk ændring af humør og adfærd afhængig af ydre omstændigheder;
  • cycloid, med et sæt træk med tendens til nogle ændringer i adfærd i en vis periode;
  • asthenisk, med ubeslutsomhed, tilbøjelig til angst, underkastet hurtig træthed, depressive tilstande, irritabilitet;
  • skræmmende type indebærer sked og genert kommunikation i ekstrem nødvendighed, indtryk fra kontakter med andre, en følelse af underlegenhed;
  • Psykastheniske personligheder viser overdreven mistænksomhed, angst, tvivl om, er tilbøjelige til selvgravning og foretrækker traditionelle handlinger;
  • den schizoidiske person er indhegnet fra samfundet, tilpasning i samfundet er vanskelig på grund af isolation, følelsesmæssig fattigdom, ligegyldighed for andres lidelser, umodne intuitioner;
  • den fastholdende type paranoid orientering har øget irritabilitet, ambition, utilstrækkelig nærhed, konstant mistanke;
  • epileptoide tegn viser melankoli og ondskabsfuldt humør, impulsiv adfærd, ukontrollable udbrud af vrede, grusomhed, forhindret tænkning, pedantry, langsom udtale af tale;
  • hysteroid demonstrativ type manifesterer sig i falske taler, pretense, handling tiltrækker opmærksomhed, en eventyrlig løsning af problemer, mangel på samvittighedsfuldhed, forfængelighed;
  • Hypertymetypen skelnes af en munter disposition, talkativitet, kraftig aktivitet, spredning af opmærksomhed på forskellige interesser uden at bringe dem til ende;
  • distyme type konstant deprimeret med nedsat aktivitet, overdreven sværhedsgrad, i sorg og depression;
  • ustabil type udadvendt adfærd, påvirket af andre, elskede nye indtryk, begivenheder og hyggelige, med evnen til nemt at kontakte nye mennesker;
  • Conformal er tilbøjelig til at indsende og indrømme sin egen afhængighed af andres meninger, som ikke er i stand til selvstændigt at opfatte fejl, en konservativ, har en negativ holdning til alt nyt.

Essensen af ​​identifikation af accentuering

Accentuering refererer til de ekstreme manifestationer af individuelle personlighedstræk, mens funktionerne i et bestemt fokus forstærkes, hvilket viser sårbarhed over for nogle psykogene påvirkninger, der viser modstand mod andre. Den accentuering, der blev afsløret under testen, betragtes ikke som en afvigelse fra normen, tværtimod betragtes en accentueret personlighed som moralsk sund med uforholdsmæssigt udtrykte og spidse træk. Incommensurability og et sæt af bestemte kombinationer af karaktertræk kan føre en accentueret personlighed til disharmoni med den omgivende virkelighed.

For første gang indføres udtrykket "accentueret personlighed" af den tyske psykolog K. Leonhard. Det er en fejl at overveje manifestationen af ​​lyse karaktertræk som en patologisk afvigelse fra normen. Sådanne mennesker er ikke unormale, tværtimod kan mennesker uden stærke karaktertræk ikke udvikle sig i en negativ retning, men det er også usandsynligt, at de vil gøre noget positivt og udestående. Mennesker med en accentueret karakter bevæger sig lige aktivt ind i negative grupper og deltager i socialt positive grupper.

AE I hans værker udvidede Lichko begrebet accentuering og ændrede det almindeligt accepterede udtryk til "accentuation of character", idet man forklarede at personligheden er for udvidet et koncept og anvendes som standard inden for psykopati.

Beskrivelse af testproceduren

Spørgeskemaet er en bærbar test til brug ved diagnosticering af individuelle holdmedlemmer. Prøven består af 143 linjer af udsagn, der repræsenterer en diagnostisk skala på 10 stykker og en skala til kontrol. Skalaen indeholder 13 bekræftende udtryk, der er arrangeret i en bestemt rækkefølge.

Hvert medlem i testgruppen tilbydes to ark, man indeholder spørgsmål i form af udsagn, den anden er til svar. Efter at have læst godkendelseslinjen, beslutter alle, om han er enig med ham eller ej. Hvis erklæringen er typisk for en person, skal du cirkulere det nummer, der er tildelt spørgsmålet, eller markere det på en anden måde på svararket. Uenighed med erklæringen betyder, at et sådant nummer ikke er markeret på svararket, men simpelthen overstyres.

Svarene skal gives præcist og sandfærdigt og forsøger ikke at blive narret. Dette vil give mulighed for klart at definere naturen og identificere dens iboende accentuering. Når du har udfyldt arket, skal du overveje antallet af point, der blev scoret på hver linje, og sæt indikatorerne i slutningen af ​​linjerne.

Funktioner i arbejdet med spørgeskemaet

Skolearbejdere inden for psykologi bruger sjældent den fulde udgave af spørgeskemaet A.E. Lichko (351 linje), da det er ret kompliceret og kræver meget tid til at tjekke en elev, og for gruppetest er brug af spørgeskemaet problematisk. På denne baggrund anvendes den pågældende bærbare version.

Den modificerede version består af diagnostiske spørgsmål, mens behandlingen af ​​standardtypekarakteristikken for skolemiljøet bevares. Samtidig bliver spørgeskemaets metode det mest bekvemme og ligger tæt på metoden til identifikation af karakter accentuering langs K. Leonhards vej.

Anvendelse af kun bekræftende svar betragtes som praktisk, mens den fulde version kræver brug af negative svar, hvilket gør det vanskeligt at behandle resultaterne. Den ændrede version er forenklet, så højskolestuderende kan følge instruktionerne foretage beregningen og identificere grænseresultaterne. Psykologens hjælp består i at dechiffrere indikatorerne og forklare de opnåede indikatorer.

Det er nødvendigt at sige om den vanskelige diagnose af en neurologisk, astenisk, cycloid og følsom karakter, da resultaterne af en række udførte tests viste, at sådanne personligheder er maskeret som en anden type accentuerede natur, for eksempel labile. Pålideligheden af ​​karakter accentuering blev testet to uger efter den foregående test, og resultaterne var 94% korrekte.

Ændring i tegn accentueringer

En sådan transformation er karakteristisk i dynamikken i accentuerede egenskaber. Essensen af ​​forandringen ligger normalt i, at tætte kompatibilitetstyper slutter sig til de lyse funktioner, undertiden overskygger de sammenføjede funktioner de dominerende og kommer frem i forgrunden. Der er tilfælde, hvor i en persons karakter er der mange ligheder blandet sammen, mens de mest udviklede i nogle situationer når en højdepunkt og overskygger alle andre.

Ændringen i funktionernes lysstyrke og udskiftningen af ​​den ene med den anden sker i henhold til de accepterede love, når kun kompatible typer indgår i interaktionen. Transformation kan forekomme under påvirkning af biologiske eller socio-psykologiske årsager.

De vigtigste former for forandring

Transformationer af accentuationer kan opdeles i to hovedgrupper:

  • midlertidige ændringer med affektive reaktioner
  • relativt stationære ændringer.

Den første gruppe af transformationer

Den første gruppe samler i sig akutte reaktioner, i det væsentlige er en psykopatisk reformation:

  • intrapunitiviteter manifesteres i at skade din krop, forsøge selvmord, ubehagelige og hensynsløse handlinger, bryde ting;
  • ekstrapunitive afgive aggressiv adfærd, angreb på fjenden, hævn på ondskabs uskyldige mennesker;
  • immuniteten er en afvigelse fra konflikt ved at undslippe fra en situation, der ikke er en løsning på det affektive problem;
  • demonstrerende manifestationer opstår, hvis konflikten resulterer i voldelige scener fra kategorien af ​​teatraliske roller, billedet af kontoens konto med livet.

Den anden gruppe af ændringer

Bæredygtige ændringer er også underlagt opdeling. Der er en overgang af et lyst karaktertræk til en latent form, dette kan ske på grund af modenhed og opnåelse af en tilstrækkelig mængde livserfaring. I et sådant tilfælde forekommer udjævningen af ​​vinkelmæssige personlige kvaliteter.

Skjult accentuering refererer til overgangen fra den akutte fase til den sædvanlige, uangribelige variant, når alle træk er lige så milde. Denne type er svært at danne en mening, selv med langvarig kommunikation. Men sovende og glatte funktioner kan pludselig forekomme under indflydelse af ekstraordinære omstændigheder.

Interessant er manifestationen af ​​en åbenbar ændring i accentuering, når træk som følge af testen får indikatorer, der pålægger ekstreme normer, men kriterierne er ikke en hindring for tilpasning og personlig kommunikation. Med alder kan sådanne funktioner forblive inden for den manifesterede intensitet eller udjævning vil oversætte dem til kategorien skjult.

  • Det er nødvendigt at sige om dannelsen af ​​den psykopatiske vej for udvikling af accentuationer på niveau med psykopatisk patologi. Dette kræver en kombination af flere påvirkninger:
  • en person skal have en af ​​accentuationerne;
  • Patologiske tilstande af den omgivende virkelighed skal være sådan, at de svarer i type til den mindste modstand af denne lyse funktion;
  • virkningen af ​​faktorer bør være lang;
  • Transformationen skal finde sted i den alder, der er mest egnet til udvikling af accentuering.

Test A. E. Lichko er en effektiv måde at identificere accentuering af karakter og bestemmer de mest sandsynlige måder at personlig udvikling på.

Test "Accentuation of the character Lichko"

Karakter er et sæt stabile personlighedstræk, der bestemmer en persons holdning til folk mod det udførte arbejde. Karakter manifesterer sig i aktivitet og kommunikation (såvel som temperament) og indeholder det, der giver en persons adfærd en specifik, karakteristisk tint (dermed navnet "karakter").

Personlighedens karakter er, hvad der afgør hans betydelige handlinger, og ikke tilfældige reaktioner på visse stimuli eller aktuelle omstændigheder. En person med en karakter er næsten altid bevidst og gennemtænkt, det kan forklares og begrundes, i det mindste fra skuespillerens synspunkt.

Forsøg på at opbygge en typografi af tegn er blevet gentagne gange lavet gennem psykologiens historie. En af de mest berømte og tidligste af dem var den, der i begyndelsen af ​​vores århundrede blev foreslået af den tyske psykiater og psykolog E. Kretschmer. Noget senere blev der lavet et lignende forsøg fra den amerikanske kollega William Sheldon, og i vor tid - E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko og en række andre forskere.

Alle typologier af menneskelige tegn kom fra en række ideer. De vigtigste er som følger:

1. En persons karakter er dannet ret tidligt i ontogenese og han manifesterer sig som mere eller mindre stabilt gennem resten af ​​sit liv.

2. Disse kombinationer af personlighedstræk, der indgår i personens karakter, er ikke tilfældige. De danner tydeligt skelnen, så de kan identificere og opbygge en typografi af tegn.

3. De fleste mennesker i overensstemmelse med denne typologi kan opdeles i grupper.

Der er en række klassificeringer af tegn, der hovedsagelig er baseret på beskrivelser af karakterprincenter. I relation til accentuering er der to klassifikationer af typer. Den første blev foreslået af K. Leonhard i 1968, den anden blev udviklet af A.E. Lichko i 1977

Type accentueret personlighed ifølge K.Leongard

Type accentuering af karakter ifølge A.E. Lichko

Lichko klassificering er baseret på observation af unge.

Accentueringer af karakter som en ekstrem version af normen

Accentuering af karakter, ifølge A.E. Lichko - dette er en overdreven styrkelse af individuelle karaktertræk, under hvilke afvigelser i psykologi og menneskelig adfærd, der grænser op til patologi, observeres og går ikke ud over normen. Sådanne accentuationer som midlertidige tilstande af psyken observeres oftest i ungdomsår og tidlig ungdomsår.

I unge afhænger meget af typen af ​​accentuering - funktioner ved forbigående adfærdsmæssige forstyrrelser ("pubertetkriser"), akutte affektive reaktioner og neuroser (både i deres billede og i forhold til årsagerne til dem). Typen af ​​accentuering bestemmer også i vid udstrækning adolescentens holdning til somatiske sygdomme, især langvarig. Karakter accentuering virker som en vigtig baggrundsfaktor i endogene mentale sygdomme og som en predisponerende faktor i reaktive neuropsykiatriske lidelser. Karakteren accentuering skal overvejes, når der udvikles rehabiliteringsprogrammer til unge. Denne type fungerer som et af de vigtigste retningslinjer for medicinsk-psykologiske anbefalinger til rådgivning vedrørende fremtidige erhverv og beskæftigelse, og sidstnævnte er meget vigtigt for bæredygtig social tilpasning. Kendskab til typen af ​​accentuering er vigtig, når man udarbejder psykoterapeutiske programmer for at opnå den mest effektive anvendelse af forskellige typer psykoterapi (individuel eller gruppe, diskussion, politik osv.).

Normalt udvikler accentuationer i karakterdannelsesperioden og glattes med moden person. Karaktertræk under accentuationer vises muligvis ikke konstant, men kun i nogle situationer, i en bestemt situation, og er næsten ikke registreret under normale forhold. Social disadaptation med accentuering er enten helt fraværende eller det kan være kort.

Afhængig af ekspressionsgraden er der to karakterkarakterer: eksplicit og skjult.

Eksplicit accentuering. Denne grad af accentuering refererer til ekstreme variationer af normen. Hun er kendetegnet ved tilstedeværelsen af ​​ret permanente egenskaber af en bestemt type karakter. Ekspressiviteten af ​​visse træk udelukker ikke muligheden for tilfredsstillende social tilpasning. Den optagne stilling svarer normalt til evner og evner. I ungdomsårene bliver karakteregenskaber ofte skærpet, og under påvirkning af psykogene faktorer, der adresserer "stedet for mindste modstand", kan der forekomme midlertidige tilpasningsforstyrrelser og adfærdsmæssige afvigelser. Når de rejser sig, forbliver karakteren af ​​karakteren ret udtalt, men de kompenseres og forstyrrer normalt ikke tilpasningen.

Skjult accentuering. Denne grad, tilsyneladende, bør tilskrives ikke ekstremt, men til de sædvanlige varianter af normen. I almindelige, sædvanlige forhold er funktioner af en bestemt type karakter dårligst udtrykt eller vises slet ikke. Imidlertid kan funktioner af denne type klart, undertiden uventet, afsløres under påvirkning af disse situationer og mentale traumer, der stiller øgede krav til "stedet for den mindste modstand".

Typer af karakteristiske accentueringer af unge ifølge A.E. Licko

På trods af renhedernes sjældenhed og overvejelsen af ​​blandede former skelnes der mellem følgende hovedtyper af karakteristika:

1) Labile - en skarp forandring af humør, afhængigt af situationen

2) cycloid - en tendens til en skarp forandring af humør afhængigt af den eksterne situation

3) asthenisk - angst, ubeslutsomhed, hurtig træthed, irritabilitet, tendens til depression;

4) Timid (følsom) Type - Skamhed, Skamhed, Forøget Indtrykbarhed, En tendens til at opleve en Følelse af Underlegenhed;

5) psykasthenisk - høj angst, mistænksomhed, ubeslutsomhed, en tendens til selvanalyse, konstant tvivl og ræsonnement, en tendens til dannelsen af ​​rituelle handlinger;

6) schizoid - isolation, isolation, vanskeligheder med at etablere kontakter, følelsesmæssig koldhed, manifesteret i mangel af medfølelse, manglende intuition i kommunikationsprocessen;

7) fast (paranoid) - øget irritabilitet, vedvarende negativ påvirkning, smertefuld fornemmelse, mistanker, øget ambition;

8) epileptoid adfærd, manglende kontrollerbarhed, impulsiv adfærd, intolerance, tendens til at vred, melankolsk stemning med akkumulerende aggression, manifesteret i form af raseri og vrede (undertiden med grusomheder), konflikt, tænkets viskositet, overdreven stavning af tale, pedantry;

9) demonstrativ (hysterisk) - en udtalt tendens til at undertrykke ubehagelige fakta og begivenheder for emnet, til bedrageri, fantasi og fornemmelse, plejede at tiltrække sig opmærksomhed på sig selv, karakteriseret ved mangel på samvittighedsbevidsthed, eventyrlystighed, forfængelighed, "flyvning i sygdom" med et ubehøvet behov for anerkendelse;

10) hyperthymic - konstant forhøjet humør, tørst efter aktivitet med en tendens til at sprede, ikke bringe sagen til enden, øget talkativitet (sprang af tanker);

11) Dysthy, tværtimod, forekomsten af ​​lavt humør, ekstrem alvorlighed, ansvar, fokus på de mørke og triste aspekter af livet, en tendens til depression, mangel på aktivitet;

12) ustabil (ekstravert) type - tendensen til let at undergrave andre menneskers indflydelse, den konstante søgning efter nye indtryk, virksomheder, evnen til nemt at lave kontakter, der dog er overfladiske;

13) conformal - overdreven underordinering og afhængighed af andres meninger, manglende kritik og initiativ, tendens til konservatisme.

Udvikling og transformation af karakter accentueringer

I udviklingen af ​​karakterprægninger kan der skelnes mellem to grupper af dynamiske ændringer:

Den første gruppe er forbigående, forbigående ændringer. De er de samme som i psykopati.

1) akutte affektive reaktioner:

a) Intrapunitære reaktioner er udslip af lidenskab ved auto-aggression - selvskader, selvmordsforsøg, selvskader på forskellige måder (desperate hensynsløse handlinger med uundgåelige ubehagelige konsekvenser for sig selv, skade på værdifulde personlige ejendele mv.). Ofte forekommer denne type reaktion, når der er to tilsyneladende diametralt modsatte typer af accentueringer af sensorisk og epileptoid diametralt modsætning til lageret.

b) Ekstrapunitive reaktioner indebærer udledning af påvirkning ved aggression på miljøet - et angreb på lovovertræderne eller "udryddelse" på tilfældige mennesker eller genstande der kommer til hånden. Oftest kan denne form for reaktion ses med hypertymiske, labile og epileptoide accentuationer.

c) Den immunologiske reaktion manifesteres i den kendsgerning, at påvirken udledes af hensynsløs flyvning fra den affectogene situation, selvom denne flyvning ikke korrigerer denne situation og ofte forværrer den endda. Denne type reaktion er mere almindelig i ustabile såvel som schizoidagtige accentueringer.

d) Demonstrationsreaktioner, når virkningen udledes til et "skuespil", til at spille stormfulde scener, til et billede af forsøg på selvmord osv. Denne type reaktion er meget karakteristisk for hysteridens accentuering, men kan også forekomme med epiliptoid og med labil.

2) forbigående psyko-lignende adfærdsmæssige lidelser ("pubertet adfærdskriser").

a) lovbrud, dvs. misdemeanors og mindre lovovertrædelser, når en strafbar forbrydelse

b) giftig opførsel, det vil sige ønsket om at blive beruset, euforisk eller opleve andre usædvanlige fornemmelser ved at drikke alkohol eller andre berusende stoffer

c) skud fra huset og vagrancy;

d) forbigående seksuelle afvigelser (tidligt sexliv, forbigående teenagers homoseksualitet osv.).

3) Udviklingen på baggrund af accentueringer af arten af ​​en række psykogene psykiske lidelser - neurose, reaktiv depression mv. Men i dette tilfælde er sagen ikke længere begrænset til "dynamikken i accentuering"; der er en overgang til et kvalitativt andet niveau - sygdommens udvikling.

Til den anden gruppe af dynamiske ændringer med karakter accentueringer tilhører dens relativt varige ændringer. De kan være af flere typer:

1. Overgangen af ​​den "eksplicitte" accentuering til den skjulte, latente. Under indflydelse af modenhed n ophobning af livserfaring udjævnes kompenserede accentuerede karaktertræk ud

2. Formation på grundlag af karakter accentueringer under påvirkning af gunstige miljøtilstande for psykopatisk udvikling, når niveauet for patologisk miljø ("regional psykopatier", ifølge OV Kerbikov). Dette kræver normalt den kombinerede virkning af flere faktorer:

- tilstedeværelsen af ​​den første accentuering af karakter,

- ugunstige miljøforhold skal være sådan, at de præcist adresserer "stedet for den mindste modstand" af denne type accentuering,

- deres handling bør være længe nok, og vigtigst af alt

- det burde falde i en kritisk alder for dannelsen af ​​denne type accentuering.

3. Transformation af typer af karakteristiske accentueringer er et af de kardinale fænomener i deres aldersdynamik. Essensen af ​​disse transformationer er normalt i tilføjelsen af ​​træk tæt, kompatibel med den tidligere, typen og endda at karakteristikaets egenskaber bliver dominerende. Tværtimod, i tilfælde af indledningsvis blandede typer, kan en af ​​deres træk hidtil fremhæve, at de fuldstændig dækker den anden parts træk.

Transformationen af ​​typer er kun mulig ifølge visse love - kun mod fælles typer. Jeg har aldrig set transformationen af ​​hyperthymisk type ind i en skizoid, labil - til en epileptoid eller lægning af ustabile typefunktioner på psykasthenisk eller følsomt grundlag.

En stærk transformerende faktor er den langvarige negative socio-psykologiske påvirkning i ungdomsårene, det vil sige i perioden med dannelsen af ​​de fleste typer karakterer. Disse omfatter primært forskellige former for ukorrekt opdragelse. Det er muligt at påpege følgende af dem: 1) hypoprotektion, når en ekstrem grad af forsømmelse; 2) en særlig type hypoprotektion beskrevet af A. A. Vdovichenko under navnet overbærende hypoprotection, når forældre giver en teenager til sig selv uden at bekymre sig om hans opførsel, men i tilfælde af begyndelsesforbrydelser og selvforbrydelser på enhver mulig måde blokerer ham, afbøjer alle beskyldninger, stræber de sig efter at frigive på nogen måde fra straf osv. 3) dominerende hyperbeskyttelse ("hyper-care") 4) overbærende hyperbeskyttelse, i ekstrem grad at nå uddannelsen af ​​"idol af familien"; 5) følelsesmæssig afvisning i ekstreme tilfælde at nå den grad af tertiær og ydmygelse (uddannelse af typen "Cinderella") 6) uddannelse under forholdene med grusomme forhold 7) under betingelser med øget moralsk ansvarlighed 8) hvad angår "sygdomskulten".

Psykopatier er sådanne karakterskendigheder, som ifølge P. B. Gannushkina (1933) "bestemmer hele det mentale billede af et individ, der pålægger sit dominerende aftryk på hele hans mentale udsigter", "under livet. undergå ikke nogen drastiske ændringer "og" forstyrre. tilpasse sig miljøet. "

Disse kriterier er også de vigtigste retningslinjer i diagnosen psykopati hos unge. Totaliteten af ​​de patologiske karaktertræk ved denne alder er særlig lys. En teenager med psykopati opdager sin egen type karakter i familien og i skole, med jævnaldrende og med seniorer, i skole og på ferie, i arbejde og leg i dagligdags og velkendte situationer og i nødsituationer. Overalt og altid er den hyperthymiske teenager fuld af energi, skizoidet er indhegnet fra miljøet af et usynligt slør, og den hysteriske person er ivrig efter at henlede opmærksomheden på sig selv. En tyrant derhjemme og en eksemplarisk studerende i skolen, stille under den stærke magt og en uhyrlig hooligan i en atmosfære af connivance, flygtningen fra et hjem, hvor den undertrykkende atmosfære hersker eller familien bliver revet af modsigelser, der bor godt i en god kostskole - de skal ikke alle betragtes som psykopater, selvom de alle er unge perioden forekommer under tegn på nedsat tilpasning.

Overtrædelser af tilpasning, eller mere præcist social misjustering, i tilfælde af psykopati går sædvanligvis igennem hele ungdomsperioden.

Eftersom karakter accentueringer grænser over relevante typer af psykopatiske lidelser, er deres typologi baseret på en detaljeret klassificering af sådanne sygdomme i psykiatrien, hvilket dog afspejler karakteren af ​​karakteren af ​​en mentalt sund person, fordi de fleste karakteristiske accentueringer er udarbejdet til ungdomsårene og ofte de mest klart manifesteret i det, er det tilrådeligt at overveje klassificeringen af ​​accentuering på ungdomseksemplet.

Hypertymisk type. Ungdom af denne type kendetegnes ved mobilitet, sociability, en tendens til ondskab. De laver altid en masse støj i hændelser, der sker omkring dem, som forstyrrede peer-virksomheder med gode generelle evner, de viser rastløshed, manglende disciplin, og de lærer ujævnt. Deres humør er altid godt, optimistisk. Med voksne, forældre, lærere, har de ofte konflikter. Sådanne unge har mange forskellige hobbyer, men disse hobbyer er normalt overfladiske og passerer hurtigt. Ungdomens hypertymiske type overvurderer ofte deres evner, de er for selvtillid, de stræber efter at vise sig, at prale, for at imponere andre.

Cycloid type. Det er præget af øget irritabilitet og tendens til apati. Ungdom af denne type foretrækker at være alene hjemme i stedet for at være et sted med deres jævnaldrende. De oplever svære selv mindre problemer, reagerer på kommentarer meget irritabelt. Deres humør ændrer sig regelmæssigt fra forhøjet til deprimeret (dermed navnet på denne type) med perioder på cirka to til tre uger.

Labile type. Denne type er ekstremt variabel i humør, og det er ofte uforudsigeligt. Årsager til en uventet forandring i humør kan være den mest ubetydelige, for eksempel har en person ved et uheld slået et offensivt ord, en persons uhyggelige blik. Alle dem "kan springe ind i despondency og dyster humør i mangel af alvorlige problemer og fejl." Meget i deres psykologi og opførsel afhænger af de øjeblikkelige humør hos disse unge. Ifølge denne stemning kan nutiden og fremtiden for dem farves med iriserende eller dyster farver. Sådanne unge, når de er i et deprimeret humør, har et stort behov for hjælp og støtte fra dem, der kunne forbedre deres humør, kunne distrahere, opmuntre og underholde dem.

Psihastenoid. Denne type er præget af øget mistænksomhed og lidenskab, træthed og irritabilitet. I barndommen, sammen med en vis modvilje, tilbøjeligheden til at begrunde og ikke efter alder "intellektuelle interesser. I samme alder opstår forskellige fobier: frygt for fremmede, nye genstande, mørke, at være alene alene hjemme osv. Især ofte træthed opstår, når man udfører en vanskelig opgave. Usikkerhed og ivrig mistanke om fremtiden for dem selv og deres kære er den dominerende funktion. Denne type er attraktiv på den ene side på grund af dens nøjagtighed, alvorlighed, integritet, pålidelighed, loyalitet over for disse løfter, men afstødende i det - ubeslutsomhed, manglende initiativ, en bestemt formalisme, en tendens til uendelig ræsonnement, tilstedeværelsen af ​​obsessive ideer, "selvgravning".

Følsom type. Han er præget af øget følsomhed overfor alt: til det, der behager, og til det der forstyrrer eller skræmmer. Disse teenagere kan ikke lide store virksomheder, også gambling, mobile, onde spil. De er sædvanligvis genert og modige med fremmede og giver derfor ofte indtryk af at være lukket. De er åbne og omgængelige kun med dem, der er bekendt med dem, foretrækker at kommunikere med deres jævnaldrende for at kommunikere med børn og voksne. De adskiller sig ved lydighed og finder en stor kærlighed til deres forældre. I ungdomsårene kan disse unge have svært ved at tilpasse sig en kreds af ligemænd, samt et "mindreværdskompleks". Samtidig er en følelse af pligt dannet ret tidligt i de samme unge, der afslører høje moralske krav til sig selv og dem omkring dem. De kompenserer ofte for mangler i deres evner med et udvalg af komplekse aktiviteter og øget iver. Disse teenagere er kræsne i at finde venner og venner for sig selv, finde en stor kærlighed i venskab, elsker venner, der er ældre end dem i alderen.

Psykasthenisk type. Disse unge er præget af tidlig intellektuel udvikling, en tendens til at tænke og begrunde, at selvanalyse og evaluere andres adfærd. Sådanne unge er imidlertid ofte stærkere i ord end i handling. Deres selvtillid er kombineret med ubeslutsomhed og ubestridelighed af domme med hurtige handlinger taget på netop de øjeblikke, når forsigtighed og forsigtighed er påkrævet.

Schizoid type. Dens væsentligste træk er isolation. Disse unge er ikke særlig tiltrukket af deres jævnaldrende, foretrækker at være alene, være i selskab med voksne. "Sjælens ensomhed gør ikke engang en schizoid teenager, der bor i sin egen verden, med sine egne interesser, usædvanlig for børn i denne tidsalder." Sådanne unge viser ofte ekstern ligegyldighed for andre mennesker, manglende interesse for dem. De forstår dårligt situationen for andre mennesker, deres oplevelser, ved ikke, hvordan de skal sympatisere. Deres indre verden er ofte fyldt med forskellige fantasier, specielle hobbyer. I den ydre manifestation af deres følelser er de ret begrænsede, ikke altid forstået af andre, især for deres jævnaldrende, som som regel ikke kan lide dem meget.

Epileptoid type. Disse unge græder ofte, chikanere andre, især i tidlig barndom. "Sådanne børn kan lide at plage dyr, slå og retfærdige yngre og svage, for at mocke hjælpeløse og ude af stand til at kæmpe tilbage. I børns selskab hævder de ikke kun lederskab, men den suveræne rolle. I den gruppe af børn, de kontrollerer, indfører sådanne unge deres egen stive, næsten terroristiske ordrer, og deres personlige magt i sådanne grupper hviler hovedsageligt på frivilligt underkastelse af andre børn eller af frygt. Under forholdene i et hårdt disciplinært regime føler de sig ofte bedst, "de er i stand til at behage deres overordnede, for at opnå visse fordele, at tage i besiddelse. stillinger, giver i hånden. magt, diktere over andre. "

Hysteroid type. Hovedtræk ved denne type er egocentrisme, tørsten efter konstant opmærksomhed på ens person. I unge af denne type udtrykkes tilbøjelighed til teatralitet, stilling og tegning. Sådanne børn kan næppe udholde, når deres kamerater bliver rost i deres nærværelse, når andre får mere opmærksomhed end dem selv. "Ønsket om at tiltrække øjnene, lytte til entusiasmen og ros bliver et presserende behov for dem." Sådanne unge er karakteriseret ved at hævde en usædvanlig stilling blandt jævnaldrende, og for at påvirke andre for at tiltrække opmærksomhed, virker de ofte i grupper som tilskyndende og tilskyndende. Men at være ude af stand til at fungere som sande ledere og arrangører af årsagen, for at få uformelle myndigheder, de ofte og hurtigt lider en fiasko.

Ustabil type. Det er undertiden forkert beskrevet som svagt vilje, drivende. Ungdom af denne type udviser øget tilbøjelighed og begær for underholdning, uforskammet såvel som til ledighed og ledighed. De har ingen alvorlige, herunder professionelle interesser, de tænker næsten ikke på deres fremtid.

Konformal type. Denne type demonstrerer tankeløs, ukritisk og ofte kortvarig underordinering til enhver myndighed, til flertallet i gruppen. Sådanne unge er normalt tilbøjelige til at moralisere og konservatisme, og deres vigtigste tro på livet er "at være ligesom alle andre." Dette er en form for opportunist, der af hensyn til sine egne interesser er villig til at forråde en kamerat til at forlade ham i et vanskeligt øjeblik, men uanset hvad han gør, vil han altid finde en undskyldning for sin handling, og ofte ikke en.

Hypotetisk. Det dominerende træk ved det er konstant lavt humør, en tendens til depressive virkninger. Humøret i hypothymet ændres også konstant som hyperthymis, men kun disse ændringer med et minustegn. I barndommen er et sådant barn næsten altid trægt, lever uden nogen særlig glæde, fornærmet overhovedet og frem for alt ved deres forældre. Hypotheisme er udrustet med samvittighedsfuldhed og et kritisk syn på verden, men samtidig er det tilbøjeligt til at være nærvær, det er sårbart, det søger en manifestation af lidelser, forskellige sygdomme, der viser en næsten fuldstændig mangel på interesser og hobbyer.

Paranoid. Den dominerende karaktertræk af denne type er en høj grad af engagement. En sådan teenager underordner sit liv til opnåelsen af ​​et bestemt mål (med en tilstrækkelig stor skala), mens han er i stand til at forsømme interesserne hos de mennesker omkring ham, herunder forældre. For at nå sit mål er det muligt at opgive trivsel, underholdning, komfort. Sammen med høj energi er uafhængighed, uafhængighed, aggressivitet, irritabilitet, vrede i ham, når han møder en hindring i vejen for at nå sit mål.

Accentuering af karakter, når den udsættes for ugunstige forhold, kan føre til patologiske lidelser og ændringer i individets adfærd, til psykopati.

Psykopati (fra den græske. Psyke - sjælen og patos - "sygdommen") er en karakteristisk patologi, hvor emnet har en næsten uoprettelig manifestation af egenskaber, der forhindrer hans passende tilpasning i det sociale miljø. I modsætning til accentueringer af psykopati er de permanente, manifesterede i alle situationer og forstyrrer individets sociale tilpasning. Personlighed reaktion med spidse karaktertræk i forhold til psykopatets reaktioner er tættere forbundet med hans traumatiske faktorer, samtidig med at man bevarer en vis selvkontrol. For en psykopat er der ingen grænse.

Psychodiagnostics MODIFIED SPØRGESKEMA TIL IDENTIFIKATION AF TYPER AF ACCENTUATION AF KARAKTER I ADOLESCENTS EITI Test (ifølge Licko)

MODIFICERET SPØRGSMÅL TIL IDENTIFIKATION AF TYPER AF ACCENTUATION AF KARAKTER I ADOLESCENTER

Test MIT (ifølge Licko)

hente:

Eksempel:

Typer af præstationer af karakteristika

Test MIT (ifølge Licko)

Instruktioner: Du tilbydes en række udsagn. Efter at have læst hver sætning omhyggeligt, skal du beslutte: typisk, om det er typisk for dig eller ej. Hvis ja, marker så nummeret på denne erklæring på svarformularen, hvis ikke, skal du bare springe over dette nummer. Jo mere præcise og oprigtige dine valg er, desto bedre vil du kende din karakter.

1. I barndommen var jeg munter og rastløs.

2. I junior høj elskede jeg skole, og så begyndte hun at genere mig.

3. I barndommen var jeg den samme som den er nu: det var let at forstyrre mig, men også let at roe, juble

4. Jeg føler mig ofte utilpas.

5. I barndommen var jeg nærende og følsom.

6. Jeg frygter ofte, at noget kan ske for min mor.

7. Mit humør forbedres, når jeg er alene.

8. I barndommen var jeg humør og irritabel.

9. I barndommen elskede jeg at tale og lege med voksne.

10. Jeg synes, at det vigtigste er at bruge i dag så godt som muligt.

11. Jeg holder altid mine løfter, selvom det ikke er rentabelt for mig.

12. Som regel har jeg et godt humør.

13. Velgørelsens uger veksler med mine uger, når både min sundhedstilstand og mit humør er dårlige.

14. Jeg vender mig let fra glæde til sorg og omvendt.

15. Jeg føler ofte sløvhed, utilpashed.

16. Til alkohol er jeg vred.

17.For at drikke alkohol på grund af dårlig sundhed og hovedpine.

18. Mine forældre forstår mig ikke, og nogle gange virker fremmed for mig.

19. Jeg er skeptisk over for fremmede og ubevidst frygter ondskab fra deres side.

20. Jeg ser ingen større mangler.

21. Fra notationerne vil jeg løbe væk, men hvis det ikke virker, lytter jeg stille og tænker på noget andet.

22. Alle mine vaner er gode og ønskelige. 1

23. Mit humør ændres ikke fra mindre årsager.

24. Jeg vågner ofte med tanken om, hvad der skal gøres i dag.

25. Jeg elsker mine forældre meget, jeg er knyttet til dem, men nogle gange bliver jeg meget fornærmet og endda skænderi.

26.Perioder Jeg føler mig vågen, perioder - brudt.

27. Jeg føler mig ofte genert for at spise med fremmede.

28. Min holdning til fremtiden ændrer sig ofte: Nu laver jeg lyse planer, så synes fremtiden dyster for mig.

29. Jeg elsker at gøre noget interessant alene.

30. Næsten sker ikke, så en fremmed straks inspirerede mig med sympati.

31. Jeg elsker fashionable tøj og usædvanlige, som tiltrækker øjnene.

32. Mest af alt jeg elsker et solidt måltid og en god hvile.

33. Jeg er meget afbalanceret, aldrig irriteret og ikke vred på nogen.

34. Jeg kommer let sammen med folk i enhver indstilling.

35. Jeg lider meget af sult - hurtigt svækker.

36. Ensomhed jeg udholde let, hvis den ikke er forbundet med problemer.

37. Jeg har ofte en dårlig, rastløs søvn.

38. Min skamhed forhindrer mig i at gøre venner med dem, som jeg gerne vil have.

39. Jeg bekymrer mig ofte om forskellige problemer, der kan opstå i fremtiden, selvom der ikke er nogen grund til det.

40. Jeg oplever mine fejl selv og spørger ikke nogen om hjælp.

41. Jeg er meget bekymret for kommentarer og karakterer, der ikke tilfredsstiller mig.

42. Ofte føler jeg mig frit med nye, ukendte jævnaldrende, i en ny klasse, arbejdslokale og rekreative lejr.

43. Jeg forbereder som regel ikke lektioner.

44. Jeg fortæller altid kun voksne sandheden.

45. Eventyr og risiko tiltrækker mig.

46. ​​Jeg bliver hurtigt vant til kendte personer, fremmede kan irritere mig.

47. Mit humør er direkte afhængig af min skole- og hjemmepolitik.

48. Jeg bliver ofte træt i slutningen af ​​dagen, og på en sådan måde som det ser ud - der er slet ingen styrke tilbage.

49. Jeg skammer mig over fremmede, og jeg er bange for at tale først.

50. Jeg kontrollerer mange gange, om der er fejl i mit arbejde.

51. Mine venner har den forkerte mening, at jeg ikke vil være venner med dem.

52. Der er nogle gange dage, når jeg er sur for slet ingen grund.

53. Jeg kan sige om mig selv, at jeg har en god fantasi.

54. Hvis læreren ikke styrer mig i lektionen, gør jeg næsten altid noget andet.

55. Mine forældre forstyrrer mig aldrig med deres adfærd.

56. Jeg kan nemt organisere fyre til arbejde, spil, underholdning.

57. Jeg kan gå ud for andre i ræsonnement, men ikke i aktion.

58. Det sker, at jeg er meget glad, og så bliver jeg meget ked af det.

Sommetider gør jeg mig lunefuld og irritabel, og snart fortryder jeg det.

60. Jeg er alt for følsom og følsom.

61. Jeg elsker at være først, hvor jeg elsker, at kæmpe for mesterskabet, jeg kan ikke lide.

62. Jeg er næsten aldrig helt ærlig, både sammen med mine venner og med mine familiemedlemmer.

63. Efter at have vred, kan jeg begynde at råbe, vifte mine arme og i nogle tilfælde slåss.

64. Jeg tror ofte, at hvis jeg ville, kunne jeg blive skuespiller.

65. Jeg synes, at det er ubrugeligt at bekymre sig om fremtiden - alt vil blive dannet af sig selv.

66. Jeg er altid retfærdig i forhold til lærere, forældre, venner.

67. Jeg er overbevist om, at alle mine planer og ønsker i fremtiden vil blive opfyldt.

68. Nogle gange er der sådanne dage, at livet virker sværere, end det rent faktisk er.

69. Ofte afspejles mit humør i mine handlinger.

70. Jeg synes, at jeg har mange mangler og svagheder.

71. Det er svært for mig, når jeg husker mine små fejl.

72. Ofte forhindrer alle slags refleksioner mig fra at afslutte det arbejde, jeg startede.

73. Jeg kan lytte til kritik og indvendinger, men jeg forsøger stadig at gøre alt på min egen måde.

74. Sommetider kan jeg blive så sur på lovovertræderen, at det er svært for mig at modstå, for ikke at slå ham.

75. Jeg føler næsten aldrig skam eller skamhed.

76. Jeg føler ikke lyst til sport eller fysisk uddannelse.

77. Jeg taler aldrig om andre.

78. Jeg elsker alle slags eventyr, villigt tage risici.

79. Sommetider afhænger mit humør af vejret.

80. Nyt for mig er rart, hvis det lover noget godt for mig.

81. Livet virker meget svært for mig.

82. Jeg oplever ofte lethed foran lærere og skole myndigheder.

83. Når jeg er færdig med arbejdet, bekymrer jeg mig i lang tid om, hvad der kunne have gjort noget galt.

84. Det forekommer mig, at andre ikke forstår mig.

85. Jeg bliver ofte ked af det, ondt, han udtalt for meget.

86. Jeg kan altid finde en vej ud af enhver situation.

87. Jeg elsker i stedet for skole at gå i biografen eller bare springe over klasser.

88. Jeg tog aldrig noget i huset uden at spørge.

89. Hvis det ikke lykkes, kan jeg grine mig selv.

90. Jeg har perioder med opsving, entusiasme, entusiasme, og så kan der være en recession, apati overfor alt.

91. Hvis noget fejler, kan jeg fortvivle og miste håbet.

92. Indrømmelser og kritik gør mig meget foruroliget, hvis de er skarpe og grove i form, selvom de vedrører småblade.

93. Nogle gange kan jeg græde hvis jeg læser en trist bog eller ser en trist film.

94. Jeg tvivler ofte på rigtigheden af ​​mine handlinger og beslutninger.

95. Ofte får jeg en fornemmelse af, at jeg var en unødig, outsider.

Jeg skrider tilbage og straks imod det.

97. Jeg kan godt lide at være i centrum for opmærksomhed, for eksempel at fortælle børn forskellige sjove historier.

98. Jeg synes, at den bedste tidsfordriv er, når du ikke gør noget, bare slappe af.

99. Jeg er aldrig sent til skolen eller andre steder.

100. Det er ubehageligt for mig at blive lang på ét sted.

101. Sommetider bliver jeg så ked af grund af et skænderi med en lærer eller jævnaldrende, at jeg ikke kan gå i skole.

102. Jeg ved ikke, hvordan man styrer over andre.

103. Sommetider forekommer det mig, at jeg er alvorligt og farligt syg.

104. Jeg kan ikke lide alle mulige farlige og risikable eventyr.

105. Jeg har ofte et ønske om at dobbelttjekke det arbejde, jeg lige har afsluttet.

106. Jeg er bange for, at jeg i fremtiden kan være ensom.

107. Jeg lytter ivrig efter instruktioner vedrørende mit helbred.

108. Jeg udtrykker altid min mening, hvis der drøftes noget i klassen.

109. Jeg tror, ​​at du aldrig skal bryde væk fra holdet.

110. Spørgsmål relateret til sex og kærlighed interesserer mig ikke overhovedet.

111. Alltid troede, at for en interessant fristende forretning kan alle regler omgåes

112. Ferie er nogle gange ubehageligt for mig.

113. Livet har lært mig ikke at være for ærlig, selv med venner.

114. Jeg spiser lidt, nogle gange i lang tid spiser jeg slet ikke noget.

115. Jeg elsker at nyde naturens skønhed.

116. Når jeg går ud af huset, kontrollerer jeg altid, om gasen er slukket, elektriske apparater, hvis døren er låst, når jeg går i seng.

117. Jeg tiltrækker kun det nye, som svarer til mine principper, interesser.

118. Hvis nogen er skyld i mine fejl, forlader jeg ham ikke ustraffet.

119. Hvis jeg ikke respekterer nogen, formår jeg at opføre sig på en sådan måde, at han ikke bemærker dette.

120. Det er bedst at tilbringe tid i en række underholdning.

121. Jeg kan lide alle skolefag.

122. Jeg er ofte førende i spil.

123. Jeg lider let smerte og fysisk lidelse.

124. Jeg forsøger altid at holde tilbage, når de kritiserer mig, eller når de protesterer mod mig.

125. Jeg er for mistænksom, jeg bekymrer mig om alt, især ofte - om mit helbred.

126.Jeg er sjældent ubekymret glad.

127. Jeg gør mig ofte forskellige tegn, og forsøger at følge dem nøje, så alting er godt.

128. Jeg søger ikke at deltage i skole- og klasseliv.

Sommetider gør jeg hurtige udslæt, som jeg senere fortryder.

130. Jeg kan ikke godt lide at beregne alle udgifter på forhånd, jeg kan nemt låne, selvom jeg ved det, at det på tide vil være svært at give penge.

131.Yucheba mig, og hvis jeg ikke blev tvunget, ville jeg ikke studere.

132. Jeg har aldrig haft sådanne tanker, at jeg skulle have skjult af andre.

133. Jeg er ofte så godt humør, at de spørger mig, hvorfor jeg er så munter.

134. Sommetider er mit humør så slemt, at jeg begynder at tænke på døden.

De mindste problemer forstyrrer mig for meget.

136. Jeg bliver hurtigt træt af mine lektioner og bliver distraheret.

Somme tider er jeg forbløffet over uhøflighed og dårlige manerer hos børn.

138.Teachers betragter mig pænt og flittigt.

139. Det er ofte mere behageligt for mig at tænke privat end at tilbringe tid i et støjende selskab.

140. Jeg kan godt lide det, når jeg adlyder.

141. Jeg kunne studere meget bedre, men vores lærere og skolen bidrager ikke til dette.

142. Jeg kan ikke lide at gøre forretninger, der kræver indsats og tålmodighed.