Du vil blive overrasket! Virkelige menneskelige evner

Migræne

Livets økologi. Liv: Sikkert, du har mere end en gang tænkt på spørgsmålet om, hvad virkelige menneskelige evner virkelig er. Hvilken slags skabning er denne mand, et almindeligt dyr, der udviklede sig ganske lidt fra en abe med hensyn til intelligens i henhold til Darwins teori, men forblev på det samme på samme dyreplan?

Sikkert har du gentagne gange tænkt på spørgsmålet om, hvad en reel mulighed for en person virkelig er. Hvilken slags skabning er denne mand, et almindeligt dyr, der udviklede sig ganske lidt fra en abe med hensyn til intelligens i henhold til Darwins teori, men forblev på det samme på samme dyreplan?

Eller er mennesket en perfekt og perfekt skabelse af universet? En direkte lighed med Den Højeste Skaber-Skaber, der endnu ikke har opdaget al evighed af sine potentielle evner og evner, som han faktisk allerede besidder, men af ​​en eller anden grund, mens de er skjulte for ham...

Hvad er virkelig tilgængelig for en person: Bevidst kontrol af alle funktioner i kroppen, som nogle yogier hævder, eller kun hvad er nu åben for os af moderne læger og forskere?

Er det muligt, at selv legender har ret, at en MAN kan gøre alt i verden fra at flyve, helbrede og gå på vandet eller omdanne sig til dyr som slaverne og indianerne hævder. Måske er dette en vision gennem vægge og endog tid, som i psykik, eller endog den virkelige materialisering af objekter fra luften af ​​sufi vismænd.

Nå, eller virkelig kun dem, der siger, at det maksimale af ægte menneskelige evner, dette er en simpel liggende på sofaen og surfer fodbold med en krukke kold øl, er virkelig rigtigt. Og i dag vil vi forsøge at besvare alle disse spørgsmål ved hjælp af moderne videnskab, fordi videnskaben i dag er det vigtigste kriterium for plausibiliteten af ​​enhver viden og resultater.

Lad os forsøge at afvise alle spekulationer og overtro og dykke ind i verden af ​​ægte videnskabelig viden. Selv om den almægtige videnskab i virkeligheden for nylig har diskrediteret sig lidt inden for studier af menneskelige evner. Oftest er al den avancerede videnskabelige viden om en persons evner stadig ret nyligt forbi, i sin uigennemtrængelige dumhed nåede man simpelthen komisk eller absurd.

Selv for et par årtier siden kunne halvdelen af ​​lægerne og akademikerne inden for medicin sikkert tage dig til det psykiatriske hospital for injektioner, hvis du sagde, at en person kan gå uden mad i mere end en uge og ikke dø. Ja, og næsten alle officielle encyklopædi fra sidste århundrede citerede lignende tal. Selv ifølge den berømte britiske encyklopædi måtte en person dø af sult i højst 10-14 dage.

Og bemærk, det er på samme tid, som mange eksperimenter med sult har brugt lang tid på deres side, næsten hundrede dage. Og det overvejer ikke engang, at Kristus og Buddha har været sultende i temmelig lang tid. Læser disse læger ikke nogen bøger overhovedet og ser ikke rundt? Og faste er ikke noget at gøre med, hvis du tror, ​​at forskere er bange for at studere det.

Forresten er det endnu en kendsgerning, at en person uden vand kan leve 5-7 dage. Selvom hele verden bruger medicinske ture sult uden at drikke selv vand under tilsyn af 7-8 dage med naturens afgang. Og nogle mennesker betaler med glæde rimelige penge til det, og er tilfredse med resultatet, selvom de ifølge videnskab alle skulle dø. Men som jeg allerede har sagt, og sult ikke betyder noget, vil ingen moderne videnskab forklare dig de andre potentielle muligheder for mennesker.

Menneskelige evner i kulden, såsom konkurrencer blandt Tumo tilhængere, at tørre våde plader på en nøgen krop i kulden. Hvor vinderne tørrer op til flere snesevis af plader, der sidder på sneen i shorts, selvfølgelig, mens de ikke lider af noget influenza. Og det er i bjergene, hvor endda vejrtrækning ikke er let.

Og dette mens andre mennesker dør af forkølelse, bare glemmer et varmt tørklæde hjemme i dag. Men hvor er deres potentielle menneskelige evner og evner? Men en person er i stand til meget mere end det, for eksempel i nogle lande, mere end en gang officielt på hospitaler, udførte de operationer uden bedøvelse. Og bare almindelige mennesker selv og under tilsyn af psykologer lærte bogstaveligt om et par dage hvordan man holder op med at føle smerte under en operation.

Og dette uden brug af stoffer, anæstesi og endog hypnose. Men under hypnose lægger folk let ryggen på to punkter af støtte, som selv erfarne atleter ikke kan, og deres kroppe under hypnose på grund af afslapning kan modstå næsten enhver form for stress og ikke bryde.

Eller endda under den sædvanlige indflydelse fra NLP-specialister, kan folk blive fuld i sekunder uden at prøve alkohol. Forskere har også udført søvnstudier, forskellige former for at studere virkelige evner hos en person, optegnelser og endda reel tortur ved søvnløshed. Som viste at i gennemsnit kan menneskekroppen ikke modstå mere end 10 dage uden søvn. Og så opstår der uoprettelige konsekvenser for den menneskelige psyke eller endog døden.

Hjernens hemmeligheder. Utrolige Evner.


Men ingen af ​​forskerne vil forklare videnskabeligt, hvordan folk, der aldrig kan sove, eksisterer, og i årtier og føler sig meget godt. Sådanne evner forekommer oftest som følge af ulykker, men der er også de mennesker, der hævder at have bevidst erhvervet evnen til ikke at skulle sove.

Det er også umuligt at finde forskernes forklaringer, hvorfor nogle gange taler nogle mennesker på sprog, som de ikke ved før. Og andre efter klinisk død kender i almindelighed næsten hundrede sprog generelt, selvom kun få havde kendt det før.

Der er trods alt nu meget information fra entusiaster inden for forskellige ukendte menneskelige evner vedrørende forskellige dokumenterede tilfælde på tidspunktet for klinisk død. Fra pålidelige beskrivelser af miljøet og handlinger fra læger, mens personen var under generel anæstesi eller var bevidstløs.

Magiske hænder reelle menneskelige evner

TILBAGE TIL VORES youtube channel Ekonet.ru, som giver dig mulighed for at se online, download fra YouTube for gratis video om sundhed, foryngelse af manden. Kærlighed til andre og for dig selv som en følelse af høje vibrationer - en vigtig faktor

20. Evner. Typer af evner hos mennesker.

Identificerer tre hovedtræk ved begrebet "evne". For det første menes evner individuelt psykiske karakteristika, der adskiller en person fra en anden. For det andet kaldes evner ikke alle individuelle karakteristika, men kun de der er relateret til succesen med at udføre nogen aktivitet. evne "er ikke begrænset til den viden, færdigheder eller evner, der allerede er udviklet af en person. Problemet med evner i psykologi er det mindst udviklede vidensområde. I den moderne psykologiske videnskab er der forskellige tilgange til definitionen af ​​dette koncept.

Evner er en afspejling af det komplekse forhold mellem historiske, sociale og individuelle betingelser for menneskelig udvikling. Evner er produktet af menneskelig social og historisk praksis, resultatet af samspillet mellem dets biologiske og mentale egenskaber. Det er gennem individets evner bliver genstand for aktivitet i samfundet, gennem udvikling af evner en person når toppen i faglige og personlige termer.

Evner og viden, færdigheder, færdigheder er indbyrdes forbundne, men ikke identiske. I forhold til viden, færdigheder, evner, færdigheder, menneskelige evner fungere som en mulighed for at erhverve og øge dem med varierende grad af hastighed og effektivitet. Evner findes ikke i viden, færdigheder, evner og færdigheder, men i dynamikken i deres erhvervelse og udvikling, hurtighed, lethed og holdbarhed af deres erhvervelse og udvikling, hurtighed, lethed og holdbarhed ved at mestre færdigheden og opbygge den. Evne er en mulighed, og dette eller det niveau af færdighed i et bestemt tilfælde er virkelighed.

Typer af evner hos mennesker

Evner er meget komplekse personlige formationer med sådanne egenskaber som indhold, niveau af generalisering, kreativt potentiale, udviklingsniveau og psykologisk form. Der er en række klassifikationer af evner. Lad os reproducere de mest betydningsfulde af dem.

Naturlige (eller naturlige) evner er grundlæggende biologisk bestemmes af medfødte instinkter, der dannes på deres grundlag i nærværelse af elementær livserfaring gennem læringsmekanismer.

Specifikke menneskelige evner har en sociohistorisk oprindelse og leverer liv og udvikling i et socialt miljø (generelle og specielle højere intellektuelle evner, der er baseret på brug af tale, logik, teoretisk og praktisk, uddannelsesmæssig og kreativ). Specifikke menneskelige evner er igen opdelt:

fælles, som bestemmer en persons succes i en bred vifte af aktiviteter og kommunikation (mentale evner, udviklet hukommelse og tale, nøjagtighed og subtilitet i håndbevægelser osv.) og specielt at bestemme en persons succes i visse typer aktivitet og kommunikation, hvor det er nødvendigt en særlig form for makings og deres udvikling (matematisk, teknisk, kunstnerisk og kreativ, atletisk evne osv.). Disse evner kan som regel supplere og berige hinanden, men hver af dem har sin egen struktur; Succesen for en bestemt og specifik aktivitet afhænger ikke kun af særlige, men også generelle evner. Derfor er det i løbet af faglig uddannelse af specialister umuligt at begrænse sig til dannelsen af ​​kun særlige evner;

teoretisk, der forårsager menneskets tendens til abstrakt-logisk tænkning og praktisk, der ligger til grund for tendensen til konkrete og praktiske handlinger. I modsætning til generelle og specielle evner er teoretisk og praktisk ofte ikke kombineret med hinanden. De fleste mennesker har enten en eller en anden form for evne. Sammen er de ekstremt sjældne, hovedsagelig blandt begavede, diversificerede mennesker;

uddannelse, der påvirker succesen af ​​pædagogisk indflydelse, assimilering af en person med viden, evner, færdigheder, dannelse af personlige kvaliteter og kreativitet, der er forbundet med succes med at skabe genstande af materiel og åndelig kultur, produktion af nye originale ideer, opdagelser, opfindelser, kreativitet på forskellige områder af livet person. De giver sociale fremskridt. Den højeste grad af kreative manifestationer af personlighed kaldes geni, og den højeste grad af personlighed evner i visse aktiviteter (kommunikation) er talent;

evner, manifesteret i kommunikation, interaktion med mennesker. De er socialt besluttede, da de er dannet i menneskelig livsforløb i samfundet og indebærer besiddelse af tale som et middel til kommunikation, evnen til at tilpasse sig samfundet til mennesker, dvs. korrekt opfatte og evaluere deres handlinger, interagere og etablere gode relationer i forskellige sociale situationer mv. og fagaktivitet, der er forbundet med interaktionen mellem mennesker med natur, teknologi, symbolsk information, kunstneriske billeder mv.

Evner sikrer succes for en persons sociale liv og går altid ind i strukturen af ​​forskellige former for aktivitet og bestemmer dens indhold. De synes at være den vigtigste betingelse for at opnå højderne af professionel excellence. Ifølge klassifikationen af ​​erhvervene E.A. Klimov, alle evner kan opdeles i fem grupper:

1) de evner, der kræves af specialisterne i "person-sign system" sfære. Denne gruppe omfatter fag relateret til oprettelse, undersøgelse og brug af forskellige tegnsystemer (fx lingvistik, matematiske programmeringssprog, metoder til grafisk gengivelse af observationsresultater mv.);

2) Evner som kræves af specialister inden for "man - udstyr". Dette omfatter forskellige typer arbejde, hvor en person beskæftiger sig med teknologi, dets brug eller design (for eksempel en ingeniør, operatør, fører, etc.);

3) Evner krævet af specialister inden for "menneske - natur". Dette omfatter erhverv, hvor en person beskæftiger sig med forskellige fænomener livløs og levende natur, for eksempel en biolog, en geografi, en geolog, en kemiker og andre erhverv, der tilhører kategorien naturvidenskab;

4) Evner krævet af specialister i "person - kunstnerisk billede" sfære. Denne gruppe af erhverv repræsenterer forskellige former for kunstnerisk og kreativt arbejde (for eksempel litteratur, musik, teater, billedkunst);

5) evner krævet af specialister i "person til person" sfære. Dette omfatter alle typer erhverv involveret interaktion mellem mennesker (politik, religion, pædagogik, psykologi, medicin, lov).

Evner er en kombination af mentale kvaliteter, som har en kompleks struktur. I strukturen af ​​evnen til bestemte aktiviteter kan man skelne mellem de kvaliteter, der indtager en ledende stilling, og de der er hjælpere. Disse komponenter udgør en enhed, der sikrer aktiviteten succes.

Generelle evner - et sæt potentielle (arvelige, medfødte) psykodynamiske egenskaber hos en person, der bestemmer sin beredskab til aktivitet.

Særlige evner er et system af personlighedstræk, der bidrager til at opnå høje resultater inden for ethvert aktivitetsområde.

Talent er et højt niveau af evnerudvikling, først og fremmest speciel (musik, litterær osv.).

Talent er en kombination af evner, deres kombination (syntese). Hver enkelt evne når et højt niveau, det kan ikke betragtes som et talent, hvis det ikke er forbundet med andre evner. Tilstedeværelsen af ​​talent dømmes af resultaterne af menneskelig aktivitet, som er kendetegnet ved en fundamental nyhed, originalitet, perfektion og social betydning. Egenskab af talent - et højt niveau af kreativitet i gennemførelsen af ​​aktiviteter.

Genius er det højeste niveau af talentudvikling, der giver mulighed for at udføre fundamentalt nyt på et eller andet aktivitetsområde. Forskellen i geni fra talent er ikke så meget kvantitativ som kvalitativ. Man kan kun tale om tilstedeværelsen af ​​geni, hvis personen opnår sådanne kreative resultater, der udgør en epoke i samfundets liv, i udviklingen af ​​kulturen.

Kombinationen af ​​en række evner, der bestemmer en særlig vellykket menneskelig aktivitet i et bestemt område og skelner det fra andre personer, der udfører denne aktivitet under de samme betingelser, kaldes begavelse.

Giftede mennesker skelnes af opmærksomhed, koncentration, beredskab til aktivitet; de er karakteriseret ved udholdenhed i at nå målet, behovet for at arbejde og også intellektet, der overstiger gennemsnitsniveauet.

Jo stærkere evnen, jo færre mennesker de har. Niveauet for udvikling af evner, de fleste mennesker ikke skiller sig ud. Der er ikke så mange begavede, der er meget mindre talentfulde, og geni kan findes i hver region omkring en gang i et århundrede. Disse er blot unikke mennesker, der udgør menneskehedens rigdom, og det er derfor, de kræver den mest omhyggelige holdning.

Perfektion i en bestemt type aktivitet, der kræver meget hårdt arbejde kaldes færdighed.

Færdighed er afsløret ikke kun i omfanget af færdigheder, men også i psykologisk beredskab til kvalificeret implementering af enhver arbejdsstyring, der er nødvendig for den kreative løsning af de problemer, der opstår.

Opbygningen af ​​evner til en bestemt aktivitet er individuel for hver person. Manglen på evner betyder ikke, at en person er uegnet til at udføre aktiviteter, da der er psykologiske mekanismer til kompensation af manglende evner. Kompensation kan udføres gennem erhvervet viden, færdigheder, gennem dannelsen af ​​en individuel aktivitetsstil eller gennem en mere udviklet evne. Evnen til at kompensere for nogle evner ved hjælp af andre udvikler menneskets indre potentiale, åbner nye måder at vælge et erhverv og forbedre det.

I strukturen af ​​enhver evne er der individuelle komponenter, der udgør dets biologiske grundlag eller baggrund. Dette kan være øget følsomhed for sanserne, egenskaberne af nervesystemet og andre biologiske faktorer. De kaldes instinkter.

Magtene er medfødte anatomiske og fysiologiske træk i hjernen, sansorganerne og bevægelsen, som udgør det naturlige grundlag for evnenes evner.

De fleste af tiltagene er forudbestemt genetisk. Ud over medfødte tilbøjeligheder har personen også erhvervet tilbøjeligheder, som er dannet i modning og udvikling af barnet i de første år af livet. Sådanne tilbøjeligheder kaldes sociale. Naturlige tilbøjeligheder i sig selv bestemmer endnu ikke succesen for menneskelig aktivitet, dvs. er ikke evner. Disse er kun naturlige forhold eller faktorer, som ligger til grund for udviklingen af ​​evner.

Tilstedeværelsen af ​​visse tilbøjeligheder hos en person betyder ikke, at han vil udvikle visse evner, da det er svært at forudsige, hvilken type aktivitet personen vil vælge i fremtiden. Derfor afhænger graden af ​​udviklingen af ​​forudsætningerne af betingelserne for den individuelle udvikling af en person, betingelserne for uddannelse og uddannelse, karakteristika for samfundsudviklingen.

Mulighederne er multivalued. På basis af et enkelt depositum kan der dannes en bred vifte af evner afhængigt af arten af ​​aktivitetens krav.

Evner er altid forbundet med en persons mentale funktioner: hukommelse, opmærksomhed, følelser osv. Afhængigt af dette kan følgende typer evner identificeres: psykomotorisk, mental, tale, volitionel mv. De er inkluderet i strukturen af ​​faglige evner.

Ved bedømmelsen af ​​faglige evner skal man tage hensyn til fagets psykologiske struktur, dets professiogram. Når man skal afgøre, om en person har et bestemt erhverv, er det ikke kun nødvendigt at gennemføre en alsidig undersøgelse af en given person ved hjælp af videnskabelige metoder, men også at kende sine kompenserende evner.

I den mest generaliserede form blev de pædagogiske evner præsenteret af V.A. Krutetsky, som gav dem de rette generelle definitioner.

1. Didaktiske evner - evnen til at overføre elevernes undervisningsmateriale, gøre det tilgængeligt for børn, præsentere dem med et materiale eller problem klart og forståeligt, vække interesse for emnet, indlede en aktiv selvstændig tanke hos eleverne.

2. Akademisk evne - evnen til det relevante fagområde (for matematik, fysik, biologi, litteratur osv.).

3. Perceptuelle evner - Evnen til at trænge ind i den indre verden af ​​den studerende, elev, psykologisk observation, forbundet med en subtil forståelse af elevens personlighed og hans midlertidige mentale tilstande.

4. Talegenskaber - Evnen til klart og tydeligt at udtrykke dine tanker og følelser med tale, samt ansigtsudtryk og pantomimics.

5. Organisatoriske færdigheder er for det første evnen til at organisere et elevhold, samle det, inspirere til at løse vigtige opgaver og for det andet evnen til at organisere deres eget arbejde korrekt.

6. Autoritære evner - Evnen til direkte følelsesmæssig-indflydelse på eleverne og evnen på dette grundlag til at opnå deres autoritet (selvom autoritet er skabt ikke kun på dette grundlag, men for eksempel på baggrund af en fremragende viden om emnet, følsomhed og takt af læreren etc.).

7. Kommunikationsfærdigheder - evnen til at kommunikere med børn, evnen til at finde den rigtige tilgang til eleverne, at etablere passende med dem fra et pædagogisk synspunkt, relationer, tilstedeværelsen af ​​pædagogisk takt.

8. Pædagogisk fantasi (eller som de nu kaldes prognostiske evner) er en speciel evne, udtrykt i forventning om konsekvenserne af deres handlinger, i uddannelsesmæssigt design af elevernes personlighed i forbindelse med ideen om, at den studerende vil lykkes i fremtiden, i evnen til at forudsige udvikling af visse kvaliteter hos en elev

9. Evnen til at fordele opmærksomheden samtidigt mellem flere aktiviteter er af særlig betydning for lærerens arbejde.

Som det fremgår af ovenstående definitioner af pædagogiske evner, indeholder de i deres indhold for det første mange personlige kvaliteter, og for det andet opdages de gennem visse handlinger og færdigheder.

Hvad er menneskelige evner, og hvad er deres typer?

Hver af os har evnen til bestemte aktiviteter. Hvordan genkender man dem og udvikler sig derefter? I hvilken alder begynder de at dukke op? Hvad er deres typer? Er det nogensinde sket, at der kun er én evne, eller i grunden flere af dem? Er det muligt at sige, at evner er medfødte kvaliteter, eller kan de stadig vises hele livet? Hvordan adskiller de sig fra tilbøjeligheder og tilbøjeligheder? Artiklen indeholder svar på de stillede spørgsmål.

Hvad er evner?

Evner er personlighedstræk, der giver dig mulighed for med succes at deltage i en bestemt aktivitet. De udvikler sig fra en proces af læring og praksis. Evner og tilbøjeligheder er ikke det samme. Evner - resultatet af udviklingen af ​​tilbøjeligheder, som skyldes arvelighed. Disse er medfødte træk ved anatomi eller fysiologi, der bidrager til bedre resultater end almindelige mennesker. Magtene er forårsaget af gener, der overføres fra generation til generation.

I familien af ​​atleter kan nemt fødes et barn, der også vil bruge sig til sporten. Sønnen til en berømt kok vil sandsynligvis følge i sin fars fodspor. Og datteren til skuespillerinden selv vil til sidst prøve sig selv på den store scene. Og sandsynligvis vil hun også kunne bryde igennem i dette erhverv. Selv om genotypen af ​​barnet er påvirket af begge forældres gener. Selv et ægte geni kan ikke fødes som den mest udviklede arving, hvis han fra moderen får mindre "geniale" gener.

Evner og tilbøjeligheder er indbyrdes forbundne, men har en anden karakter. De forudsætninger vi modtager før fødslen, og færdigheder skal udvikles. For eksempel har nogen muligheden for bjergbestigning. De vil ikke blive til evner, hvis denne person bor i steppe eller ørken hele sit liv. Voksnes opgave så hurtigt som muligt at afsløre deres barns muligheder for at hjælpe ham med at realisere dem.

På grundlag af evner udvikler evner - præferencer for bestemte typer aktiviteter. Det er, hvad er mere interessant at gøre. Addictions er en vigtig motiverende faktor for personlig udvikling.

Det næste vigtige koncept er begavet, hvilket afhænger af en kombination af forskellige evner, der giver dig mulighed for at nå toppen i et bestemt erhverv. Giftedness garanterer ikke succes, men giver muligheder for at opnå det.

Evner i psykologi indtager et grundlæggende niveau, hvor talenter kan udvikle sig, og i nogle tilfælde endda geni. Menneskelige evner er grundlaget for hans selvrealisering.

Hvilke slags evner er der?

Svar på spørgsmålet, hvilke evner, psykologi, som videnskab, identificerer flere klassifikationer. Ifølge en af ​​dem er evner generelle og specielle. I det første tilfælde taler vi om personens kendetegn, så hun får succes i mange aktiviteter. For eksempel vil et udviklet intellekt, kreativitet og nysgerrighed være lige så nyttigt inden for videnskab, såvel som i journalistik, politik og andre erhverv. I det andet tilfælde er forudsætningen for en bestemt besættelse underforstået. Dette kan være evnen til klart at skelne mellem lyde eller toner, der hjælper i musik eller en persons evne til at visualisere sine tanker på lærred.

Ofte er generelle og særlige færdigheder indbyrdes forbundne. For eksempel har nogen kunstnerens talent, men i dette er han hjulpet af en udviklet rumlig og fantasifuld tænkning, som er bredere begreber.

Også menneskelige evner er af følgende typer:

  • intelligent;
  • Strukturelle og tekniske;
  • Logisk og matematisk;
  • kreativ;
  • litteratur;
  • Musical;
  • fysisk;
  • Interpersonel og kommunikative.

Intellektuel bestemmer evnen til at absorbere ny information, spille den i en bestemt situation. De spiller en særlig vigtig rolle for studerende, studerende og forskere.

Konstruktivteknisk giver dig mulighed for at oprette nye mekanismer eller forbedre eksisterende. De er iboende for folk, hvis hænder ikke kun er "gyldne", men også vokser fra, hvor de burde være.

Logiske og matematiske spørgsmål er relevante ikke kun for matematikere, men også for økonomer, revisorer, programmører, såvel som personer, der er afhængige af gambling.

Kreativitet afhænger af udviklingsniveauet af fantasi, evnen til at visualisere deres tanker eller følelser. De viser sig at være nyttige selv på det daglige hverdag, når du skal komme ud på en original måde fra forskellige ikke-standardiserede situationer.

De næste er litterære, som, selvom de også er kreative, men dækker rent litterært paraffin, fra originale sms'er til prosa eller poesi.

Musicals er lige så gamle som menneskeheden selv. Evnen til at føle rytmen, selv melodierne, blev altid værdsat lige højt.

Fysisk giver dig mulighed for at maksimere kapaciteten i din krop. De kan anvendes på mange områder, fra dans til sport eller militær træning.

Interpersonelle-kommunikative karakteriserer niveauet for udvikling af empati, evnen til at opbygge relationer. De er især effektive for forretningsmænd, politikere, offentlige figurer, journalister, psykologer.

Hvordan udvikler man evner?

Da færdigheder kun fremkommer i forbindelse med læring og praksis, kræver deres udvikling regelmæssig træning eller øvelser.

For det første bør det forstås, hvad de er til. Som det fremgår af såret, kan tilbøjeligheder komme til nytte. Du skal forstå hvad du vil, hvad jeg gerne vil gøre. Når det kommer til børn, er det ikke altid let for dem at forme deres tanker. Derfor skal voksne nøje overholde deres barns adfærd. Vær opmærksom på de aktiviteter, der giver ham mest interesse.

For det andet er det vigtigt at indsamle så mange oplysninger som muligt. For eksempel er det indlysende, at der er skabninger af boksning. Det er nødvendigt at lære om denne sportsretning så meget som muligt for at forstå sine udsigter og farer. Efter at veje alle fordele og ulemper, tænk videre. Find ud af om der findes sektioner i nærheden, spørg efter tilbagemelding på undervisere mv.

For det tredje fortsætter selvfølgelig med studiet og praksis. Faktisk, uden teori, ved praksis ikke hvor man skal hen, og uden praksis er teorien en tom lyd. Dette gælder både for sport såvel som litteratur, videnskab eller anden disciplin. Den teoretiske del hjælper med at opnå den nødvendige viden, og øvelsen giver uvurderlig oplevelse.

Evne er et godt fundament for yderligere succes, men ikke en garanti for det. For deres gennemførelse kræver et langt engagement arbejde. Det er en ting at opdage evnen til at gøre noget, og en anden til at udvikle og forbedre det. Men det er i arbejde, at anstændige mennesker ser ud, som har formået at hæve deres evner til niveauet af talent eller endda geni. Så selv den mest dygtige person bør "først rulle deres ærmer" til at nyde frugterne af deres arbejde.

Uforklarede evner og evner

Folk har altid været interesseret i det, der ligger uden for rammerne af almindelig opfattelse, hvad der er utilgængeligt for flertallet. Men sammen med interessen var der frygt på grund af manglen på pålidelig information og usikkerhed.

For nylig er de paranormale eller usædvanlige evner hos mennesker blevet genstand for social og videnskabelig forskning, filistiske roddel og avispublikationer. Hvad er disse evner? Hvor kommer de fra?

På trods af at menneskekroppen allerede er godt undersøgt af læger og forskere.

. der er gåder, der er uden for vores forståelse.

Der er mange fantastiske tilfælde, der er opstået hos almindelige mennesker og offentliggjort i pressen. Nogle arrangementer kan simpelthen ikke forklares ved hjælp af moderne videnskab.

Så måske opstod den mest berømte hændelse, da en mor gik med sin lille søn og blev distraheret. Barnet løb på vejen og blev ramt af en bil. Ved at se dette billede skyndte babys mor til sin hjælp og løftede bilen. Dette er tilfældet for vores tid, som oftest beskrives af forskere som bevis for, at den menneskelige krop har skjulte evner.

En anden ganske berømt sag opstod under krigen. På piloten på grund af den bolt, der er kommet til mekanismen, blev styringen fastgjort. Under dødens smerte begyndte piloten at trække håndtaget med al sin magt og kunne rette flyet med et mirakel. Efter landingen undersøgte mekanikerne omhyggeligt kontrollerne og fandt skærebolten. Som et resultat af undersøgelsen viste det sig, at for at afskære en sådan bolt ville en indsats på 500 kg være påkrævet.

En mand gik gennem skoven og slog ved et uheld af en sovende bjørn. Med frygt greb han en log liggende i nærheden og skyndte sig til siden af ​​en nærliggende landsby. Da faren var forbi, kastede han en tømmer på jorden, greb vejret og så på ham. Det viste sig at være et stort træstamme, som han senere ikke kunne trække alene fra vejen. Manden kunne ikke engang forklare sig selv - hvorfor han greb denne log.

Men sådanne utrolige historier sker ikke kun når det kommer til deres egen frelse.

Der er en anden sag. Da barnet faldt ud af vinduet på syvende etage, formåede hans mor at greb med den ene hånd, og med den anden holdt hun sig på teglstenens mursten med kun to fingre - indekset og midten. Hun holdt sig så til redningernes ankomst, hvorefter han med vanskelighed løsnede sine fingre.

En 70-årig kvinde bar 13 kilometer på hendes ryg den 40-årige søn, der havde en ulykke, og stoppede aldrig eller slap ham til jorden.

Nogle forskere hævder, at en person kun bruger 10% af hans evner. Og det gælder både krop og hjerne.

En fantastisk evne blev demonstreret af hypnologen Vul doctor - han havde evnen til at inspirere på afstand. Vul sendte et brev i posten, hvor hans håndskrift blev skrevet ordet: "Sleep!" Hvis før det havde patienten allerede været i modtagelsen af ​​denne læge, da han modtog brevet, faldt han straks i søvn.

En popkunstner fra Frankrig Michel Lotito havde en fantastisk evne - han kan spise alt, hvad han ser. Da han stadig var barn, "spiste han" tv, og fra en alder af 15 begyndte han at underholde folk for penge og spiste gummi, glas og metal. Fordi Michelle spiste flyet (selvom det tog ham ca. 2 år at spise), blev han sat på Guinness Book of Records. Biolog C. Richardson kan tilbringe hele natten i et bur med løver. Af ukendte årsager tager løver Richardson for hans. Tai Ngoc fra Vietnam har ikke sovet siden 1973 - det startede efter, at han havde feber.

Fænomenet Monica Tejada

Der er mange sådanne uforklarlige fænomener i vores verden. Et fantastisk fænomen er demonstreret af forskerne Monica Tejada fra Spanien. Selv metalgenstande bøjer under hendes blik.

Der er ingen tricks her. Forskere anbragte ståltråd i en forseglet glasbeholder. Monica forstyrrede imidlertid ikke at bøje en solid tråd i form af en dinosaur med munden lukket. Apparater under denne proces registrerede en stigning i pigers kropstemperatur og et fald i hendes blodtryk. Denne kombination fører lægerne til en blindgyde. Samtidig viste elektroencefalografen biokrævende karakteristika for en sovende person. Monica har en anden gave - hun kan diagnosticere sygdomme.

I staten New Jersey i udkanten af ​​Trenton i 40'erne boede en 90-årig mand ved navn Al Herpin. Der var hverken en seng i skabet eller en seng - i hele sit liv sov Al Herpin aldrig. Den gamle, der levede i denne alder, overlevede de læger, der undersøgte ham. Al Herpinas appetit og sundhed var gode, hendes mentale evner var gennemsnitlige. Selvfølgelig blev han efter en dags arbejde træt, men han kunne ikke sove. Den gamle mand sad lige i en stol og læste, indtil han følte sig udhvilet. Efter genoprettelsen af ​​fysisk styrke gik han igen på arbejde. Lægerne kunne ikke forklare patientens kroniske søvnløshed, da de ikke kunne forklare kilden til hans levetid.

Kendt tilfælde, der opstod i en russisk landsby. Der boede en gammel syg kvinde ved navn Matrona. Hun hørte ikke godt, så ikke og gik næsten ikke. En nat fangede hendes hus ild. Hele landsbyen løb til ilden. Hvad var overraskende folk, da de så, hvordan denne gamle kvinde klatrer over høje hegnet. Og i hendes hænder holdt hun et stort bryst, som senere ikke kunne løfte nogle mænd. Hvor er grænserne for menneskelige evner? Og er de alligevel?

I Mexico City ved de olympiske lege i 1968 kunne en atlet, der hedder Robert Beamon, hoppe næsten 9 meter. Selvfølgelig virker dette umuligt, men Roberts rekord blev brudt. Og rekordet, der blev sat i 500 f.Kr. i det antikke Grækenland, ser helt fantastisk ud - Atlet Fail hoppede derefter næsten 17 meter lang.

I 1935 blev et helt normalt udseende barn født i New York. Han levede dog kun 26 dage. Efter obduktionen viste det sig, at barnet ikke havde nogen hjerne. Selvom det vides at selv den mindste skade på hjernebarken kan føre til døden.

Det faktum, at der er mennesker i verden, der lever med fremmede genstande i kroppen, er ikke overrasket over nogen nu. Men den hændelse, der opstod på et hospital i New York, virker utroligt. En mand med let ubehag kom til sygehuset. Læger foretaget en undersøgelse og fundet i hans krop mere end 250 genstande. Kun nøglerne i patientens krop viste sig at være 26 stk. Manden fortalte ikke om hvor mange ting der er i hans krop.

Ikke mindre slående var tilfældet med en 12-årig russisk dreng, der gik til et lille bys hospital, der klagede over svimmelhed og svaghed. Ved undersøgelse opdagede lægerne et kuglesår i hjertet. Det vides ikke, hvordan drengen fik et sådant sår, og vigtigst af alt, hvordan han overlevede efter det. X-ray fandt ud af, at kuglen er i solarterien. Drengen blev straks sendt til Moskva, hvor en kugle og fjernet fra kroppen. Hun gjorde en utrolig rejse i kroppen - hun slog en lunge og kom ind i hjertet, som skubbede hende ind i aorta. Kuglen flyttede gennem skibet, indtil det ramte solarterien.

Den berømte psykiater og neuropatologen Cesare Lombroso havde et meget solidt ry i den videnskabelige verden. I sin bog, "Hvad efter døden", fortalte han et tilfælde af en 14-årig pige. Hun var blind, men samtidig havde hun en helt ny og fantastisk evne til at se.

Dr. Lombroso udførte forskning, hvilket resulterede i, at pigen ser øjen og næseens løv. For at udelukke den mindste mulighed for deltagelse af pigens øjne, under eksperimentet dækkede lægerne dem med et bandage, så det blev fuldstændigt udelukket. På trods af de trufne foranstaltninger kan pigen dog nemt læse blindefoldede og perfekt fornemme farver.

Når et lyst lys blinkede ved siden af ​​ørepinden, blinkede hun, og da lægen ønskede at lægge fingeren på næsens spids, hoppede hun væk med råb om, at han ville blinde hende. En fantastisk bevægelse af følelsesorganerne opstod, hvilket ikke kun påvirket visionen. Da eksperimentøren bragte ammoniakopløsningen til pigens næse, reagerede hun ikke. Men så snart han bragte løsningen på hagen, rykkede hun i smerte. Hun kunne lugte hagen.

Jeg må sige, at nogle mennesker er i stand til fuldt ud at kontrollere deres krops evner. Disse er primært indiske yogier. Sandsynligvis den mest fantastiske evne til yogier er, at de er i stand til at stoppe slaget af deres eget hjerte. Yogier kan introducere sig til tilstanden "død" - hjertets arbejde og vejrtrækning sænkes, og andre vitale processer stopper.

En yogi kan være i en sådan tilstand i lang tid. Så hvilke kræfter er skjult i mand? På baggrund af ovenstående kan det antages, at menneskets muligheder er uendelige. Du skal bare lære at styre dem.

Diamant tårer

En kvinde ved navn Hanuma, der bor i Afrika, fik kaldenavnet "diamant" for sin usædvanlige evne til at græde diamanter. Siden barndommen har Hanuma ikke grædt. Første gang det skete var ni år gammel, da pigen rensede sin bue for første gang. Forestil dig overraskelsen hos pigens forældre, da faste krystaller begyndte at falde fra øjnene i stedet for tårer.

Pigenes far var en juveler og underkastede små krystaller uden vanskelighed at bestemme, at de er ægte diamanter. Forældrene besluttede at holde hemmelige Khanumys usædvanlige evner, og faderen brugte sin datters krystaller til at lave smykker, der var i stor efterspørgsel. En af klientne mistænkte, at noget var forkert og passerede diamanten til undersøgelse, hvilket viste sig at stenen er af organisk oprindelse. Pigen er blevet berømt over hele verden. Men forskere har stadig ikke kunnet løse mysteriet om diamanttårer.

Manden er is

En beboer i Holland, Wim Hof, er ikke følsom over for koldt. Takket være sine usædvanlige evner er nederlandskeren erobret bjergtoppene i undertøjene, svømmede i lang tid i iskoldt vand og lavede mange lignende præstationer.

Læger foretaget en undersøgelse af kroppen af ​​en fantastisk person, men resultaterne af undersøgelserne viste ikke nogen abnormiteter i Vim's krop efter kolde procedurer. Den usædvanlige evner nederlandskeren tillader ham at føle sig godt tilpas under de forhold, som for enhver anden person ville være fatalt.

Evig bevægelse

Babyen, der hedder Reth Lamba, som er tre år gammel, har aldrig sovet i sit liv. Han er vågen døgnet rundt. Retas forældre er selvfølgelig ikke begejstrede med deres sønns evner, men de var mest bekymrede over barnets helbred. Men som det fremgår af gentagne lægeundersøgelser, påvirker manglen på søvn ikke Retas sundhed, drengen er helt sund.

Nylige undersøgelser har klaret billedet lidt. Det viste sig at hjernen og nervesystemet af et fantastisk barn er arrangeret på en særlig måde, takket være hvilken drengen ikke behøver søvn, hviler sin hjerne under vækkelse.

Manden er et krybdyr

Historier er kendte tilfælde, hvor folk havde evnen til at erstatte deres hud med en ny, ligesom reptiler gør. Født i 1851 i Missouri begyndte S. Baskirk at skifte hud som barn. Det mest fantastiske, der skete, er altid den samme dag - 27. juni. Huden begyndte at grove, og så faldt i store stykker. Hun skrællede hænderne og fødderne som handsker eller sokker.

Efter at den gamle hud faldt fra det, var det muligt i stedet at observere ung lyserød og delikat hud, som den, som nyfødte babyer har. I flere år har Mr. Baskirk samlet en "læder" samling.

Glødende patient

Anna Monaro, der lider af astma, i 1934 lignede en fluorescerende lampe. Under sygdommen opstod en blålig glød fra hendes bryst. Dette fænomen varede adskillige uger og blev dokumenteret af læger. Sommetider skiftede lysets farve til rød og grøn. Ingen kunne forklare dette fænomen.

En psykiater foreslog, at "fænomenet skyldes elektriske og magnetiske organismer, der har udviklet sig ret stærkt i denne kvindes krop og derfor udsender en glød," med andre ord en anden måde at sige: "Jeg ved det ikke." En anden læge foreslog teorien om elektromagnetisk stråling, der associerede den med visse kemiske komponenter, der blev fundet i patientens hud, som var tæt på den nutidige teori om bioluminescens.

Dr. Protti, der lavede en langvarig udtalelse om sine observationer om Signor Monaro, foreslog, at hendes dårlige helbred sammen med sult og frækhed øgede mængden af ​​sulfider i blodet. Humant blod udsender stråler i ultraviolet rækkevidde, og sulfider kan gøres til luminesce med ultraviolet stråling - det forklarer udstrålingen fra Signora Monaro (Time), 5. maj 1934).

Anna Monaro

Den foreslåede teori forklarede ikke den mærkelige periodicitet eller lokalisering af blålige blusser, og snart blev de forvirrede forskere endelig tavset.

Bogen Gould and Pile "Anomalies and Curiosities in Medicine" for 1937 beskriver sagen om en kvinde, der lider af brystkræft. Lyset fra det syge område af brystet var tilstrækkeligt til at se urets ur, hvilket var flere meter væk.

I Harevard Carringtons bog, Død: dens årsager og beslægtede fænomener nævnes et barn, der døde af fordøjelsesbesvær. Efter døden begyndte drengens krop at udstråle en blålig glød og fordele varmen. Forsøg på at slukke denne glød er kommet til intet, men det ophørte snart på egen hånd. Når kroppen blev løftet ud af sengen, blev det konstateret, at arket under det blev brændt. Det eneste tilfælde af lysets udledning af en praktisk sunde person (ikke tæller selvfølgelig de hellige) er beskrevet i engelskmagasinet den 24. september 1869:

"En amerikansk kvinde, som gik i seng, fandt gløden i den øverste del af den fjerde tå på højrebenet. Da hun gned sit ben, steg gløden og en slags ukendt kraft flyttede sine fingre fra hinanden. Stanken stammer fra benet, og både lysemissionen og lugten stoppede ikke, selv når benet blev nedsænket i et bassin med vand. Selv sæbe kunne ikke slukke eller reducere gløden. Dette fænomen varede i tre fjerdedele af en time og blev overvåget af sin mand af denne kvinde. "

Kirken behandler fænomenet "folk-ildfluer" godkendende. Pave Benedict XIV skrev: ". Det skal anerkendes som en kendsgerning - tilstedeværelsen af ​​en naturlig flamme, som undertiden bliver synlig omkring det menneskelige hoved og også synes at være sandt, at nogle gange ild kan komme fra hele menneskekroppen, men ikke som en ild, der går opad, men snarere som gnister, der flyver i alle retninger. ".

Folk - lyn

Den almindelige persons organisme er i stand til at generere i små mængder, men ikke akkumulere elektricitet. Men der er mennesker, hvis usædvanlige evner ligger i, at de kan akkumulere elektricitet i sig selv, og hvis det er praktisk, kan de dumpe det på omgivende genstande.

Så for eksempel blev en artikel udgivet i bladet "Predikshn" i 1953, hvor det blev fortalt om en baby, der havde chokeret læger med en elektrisk strøm. For en anden hel dag holdt han sin spænding og var farlig for andre.

Men det sker også, at usædvanlige evner hos mennesker vågner op med alderen. I 1988 begyndte den kinesiske arbejdstager at mærke nogle ændringer i hans krop, men han kunne ikke forstå, hvad det var før han ved et uheld ramte sin kollega med elektricitet og bankede ham ned med en udledning fra hans fødder.

Mukharyan Reef er et af de mennesker, der overlevede tordenbolten.

Tilbage i 1965 ramte bolden lynet Reef, og han overlevede mirakuløst. Over tid begyndte han at se underlige drømme, som snart begyndte at gå i opfyldelse - psykiske evner begyndte at vågne op fra ham.

Da han helt fik sig ud af sygdommen, faldt hans gode ven alvorligt syg. Læger vidste ikke, hvad de skulle gøre, og kun skubbet, og det var da, at Reef besluttede at udnytte sine nye muligheder. Bogstaveligt to uger senere stod min ven stødt på hans fødder.

Levende magnet

Der er mennesker med magnetisme. Det mest fantastiske tilfælde af magnetiske evner er den amerikanske Frank McKinestry. Hans krop blev trukket til jorden. Særligt stærk magnetisme manifesterede sig om morgenen. Frank var nødt til at bevæge sig meget hurtigt uden at stoppe, fordi hans krop stod fast på jorden, han stoppede i et par sekunder, og uden hjælp kunne man ikke længere bevæge sig.

Ofte indser folk ikke, at de har nogle usædvanlige evner. En tysk bosat Erika Tzur Strinberg opdagede magnetiske evner i hendes krop efter at have set et tv-program, som fortalte om russiskens Natalia Petrasova magnetisme.

Af hensyn til interesse lagde den tyske kvinde en sked på hendes bryst og hun "fast" til kvinden. Så blev Eric sat på næsten alt bestik for at sikre sig, at han havde en usædvanlig evne.

Usædvanlige evner endnu ikke løst

Mange forskere er enige om, at disse former for evner potentielt er indlejret i hver enkelt person, men de forekommer kun i ekstreme situationer eller efter alvorlige livskriser. Et eksempel på denne hypotese er profetessen Vanga, som efter at have mistet hendes syn, fik evnen til at forudse fremtiden, nutidens folk og deres fortid.

Også den berømte tyske clairvoyant Wolf Messing blev ejer af hans usædvanlige evner efter at have været i en tilstand af klinisk død i lang tid. Det skete, da Messing var elleve år gammel.

Der er mange tilfælde, hvor folk, der er kommet ud af klinisk død, har erhvervet evnen til at læse sind, at tale på tidligere ukendte eller endda døde sprog. En fantastisk hændelse opstod hos polarpiloten Grigory Popov. At være involveret i reparation af flyet, hørte Gregory efter ham noget rustende, vendte sig om, han så en isbjørn - en af ​​de farligste rovdyr. Piloten havde ikke tid til at forstå noget, da han allerede var på en to meter højde - på flyets fløj. Han klatrede der i et spring.

Menneskelige evner

Evner Koncept

Enhver aktivitet kræver, at en person besidder specifikke kvaliteter, der afgør hans egnethed til det og sikrer en vis grad af succes med dens gennemførelse. I psykologi kaldes disse individuelle psykologiske egenskaber individets evner, og kun disse evner skelnes, som for det første har en psykologisk karakter, og for det andet varierer individuelt. Alle mennesker er i stand til oprejst at gå og mastere tale, men de tilhører ikke deres egne evner: den første skyldes ikke-psykologisk karakter, den anden skyldes generel karakter.

Evner er individuelle psykologiske karakteristika i forbindelse med succesen med at udføre enhver aktivitet, der ikke kan reduceres til dennes viden, færdigheder og evner, men forklarer hastigheden og letheden af ​​deres erhvervelse.

Udviklingen af ​​en evne skal dog have en slags "begyndelse", et udgangspunkt. Magt er en naturlig forudsætning for evnen, anatomiske og fysiologiske træk, som ligger til grund for evnenes evner. Der er ingen evner, både uden for aktiviteterne og uden for rammerne af. Magtene er medfødte og statiske i modsætning til dynamiske evner. Depositumet er ikke defineret, er ikke rettet mod noget, det har mange betydninger. Han vinder kun sin sikkerhed, når han er med i aktivitetsstrukturen, i evnenes dynamik.

Det er muligt, at for eksempel en persons matematiske evner og muligvis andre vil udvikle sig fra en slags naturlig fremgang. Problemet er, at der i modsætning til populære og forenklede hverdagsbegreber ikke er nogen entydig og klar lokalisering af højere mentale funktioner i den menneskelige hjerne. Forskellige psykologiske evner kan udvikle sig fra det samme fysiologiske "materiale". Dette er helt sikkert en personlighed orientering og ydeevne.

En person har mange forskellige evner: elementær og kompleks, generel og speciel, teoretisk og praktisk, kommunikativ og fagaktivitet.

Menneskelige evner bestemmer ikke kun for succes aktiviteter og kommunikation, men også interagerer med hinanden og udøver en vis indflydelse på hinanden. Afhængigt af tilgængeligheden og graden af ​​udvikling af individuelle evner opnår de en bestemt karakter.

Evne og aktivitet

I psykologi er der to hovedmetoder til forståelse af evner, deres oprindelse og plads i aktivitets-, psyke- og personalsystemet.

Aktivitetsmetode

Den første tilgang kan traditionelt kaldes aktivitet, og bagved er arbejdet i mange indenlandske forskere, der begynder med B. M. Teplov. Den anden tilgang er ikke mindre udviklet, kombineret med den første, men kaldes viden. Evneproblemer blev også studeret af A.R. Luria (1902-1977), P.K. Anokhin (1898-1974), V.D. Nebylitsin (1930-1972) og andre.

Lad os begynde med B. M. Teplova, hvis arbejde med psykologi af musikalske evner, udført i 1940'erne, ikke har mistet sin videnskabelige betydning selv i dag.

Ved at fremhæve forbindelsen mellem evner og vellykket aktivitet bør man begrænse cirklen af ​​individuelt varierende træk til dem, der giver et effektivt resultat af aktiviteten. Kraftige mennesker fra handicap er kendetegnet ved en hurtigere styring af aktiviteter, opnåelse af større effektivitet i dem. Selvom eksternt er evner manifesteret i aktiviteter: i færdigheder, evner og kendskab til en person, men samtidig er evner og aktiviteter ikke identiske med hinanden. Så en person kan være velforberedt og uddannet teknisk, men lidt i stand til enhver aktivitet. For eksempel blev V. I. Surikov ved eksamen ved Kunstakademiet nægtet uddannelse, da han efter eksaminatørens mening mangler evne til at skildre aktiviteter. Akademiets inspektør, der gennemgik tegningerne, der blev forelagt dem, erklærede: "For sådanne tegninger må du ikke få lov til at gå forbi Akademiet". Fejlen fra akademiets lærere var, at de ved eksamen ikke evaluerede evner overhovedet, men kun tilstedeværelsen af ​​visse tegnefærdigheder og evner. Efterfølgende afviste Surikov denne fejl ved at mestre de nødvendige færdigheder og evner inden for 3 måneder, hvoraf de samme lærere fandt ham værd at blive indskrevet i akademiet. Det kan således siges, at evner manifesteres ikke i viden, færdigheder og evner selv, men i dynamikken i deres erhvervelse, i hvor hurtigt og nemt en person mestrer en bestemt aktivitet. Evnen til at udføre aktivitetens kvalitet, dens succes og præstationsniveauet, og også hvordan denne aktivitet udføres, afhænger af evnerne.

En grundlæggende vigtig forfatters holdning følger heraf: begrebet evne er dynamisk, dvs. Kun eksisterende i forandring, udvikling, kun i passende målrettet aktivitet.

Som A.V. Petrovsky bemærker, bemærker i forhold til menneskelige færdigheder, evner og viden, evner som en mulighed. Her kan du tegne en analogi med kornet, der er kastet i jorden, som kun kan omdannes til et øre under mange forhold, der er gunstige for dets udvikling. Evner er kun muligheden for en bestemt mastering af viden og færdigheder, og om det bliver en realitet afhænger af forskellige forhold. Således kan de matematiske evner, der er opstået i et barn, for eksempel ikke garantere, at barnet bliver en god matematiker. Uden passende forhold (særlig træning, kreativt arbejdende lærere, familiemuligheder osv.) Har evnerne stoppet uden at udvikle sig. Det vides ikke, hvor mange genier der aldrig blev anerkendt af samfundet. Albert Einsteins livshistorie, som var en meget almindelig elev på gymnasiet, kan være vejledende.

Kun viden, færdigheder og evner forbliver imidlertid udelukkende for evner, så længe de ikke behersker. Når de optræder i aktiviteter, som de bliver personlige udvikler deres evner sig yderligere, der danner deres egen struktur og identitet i aktiviteter. En persons matematiske evner vil ikke komme i lys, hvis han aldrig har undervist i matematik: de kan kun etableres ved at assimilere tal, regler for at håndtere dem, løse problemer mv. Der er for eksempel fænomenale tællere - personer, der udfører komplekse beregninger i deres sind med ekstraordinær hastighed, mens de har meget gennemsnitlige matematiske evner.

Viden tilgang

Lad os vende os til den anden psykologiske tilgang, for at forstå forbindelserne mellem evne og aktivitet. Dens største forskel fra det foregående koncept er den faktiske ligning af evner med det eksisterende niveau af viden og færdigheder. Den sovjetiske psykolog V. A. Krutetsky (1917-1989) overholdt denne stilling. Viden tilgangen er fremhævet som om det operationelle aspekt af evner, mens aktivitetsmetoden understreger det dynamiske aspekt. Men trods alt gav hastigheden og letheden af ​​udviklingsevner kun relevante operationer og viden. Da dannelsen ikke begynder "fra bunden", er den ikke forudbestemt af medfødte instinkter. Den relevante viden, færdigheder og evner hos den enkelte er stort set uadskillelige fra forståelsen, funktionen og udviklingen af ​​evner. Derfor er mange værker af den "kyndige" tilgang til matematiske, mentale, pædagogiske evner som regel almindeligt kendt og lovende.

Hierarki af evner

Evner eksisterer og udvikles eller fortabes i en person på samme måde som psykologisk "oprindelige" behov, motiver af aktivitet. Personligheden har sit eget dynamiske hierarki af evner. I denne struktur er der også kendt særlige personlighedsformationer, der kaldes endowments.

Endowments - kvalitativt original, personlig kombination af evner.

Ifølge B. M. Teplovs position er giftighed ligesom evnen ikke medfødt, men eksisterer i udvikling. Det er meget vigtigt, at dette begreb først og fremmest er kvalitativt. I denne forbindelse modsatte forfatteren sin fortolkning af begavelse og begrebet "intelligens kvotient", der var almindeligt i den vestlige psykologi som et universelt kvantitativt mål for begavelse.

Enhver begavethed er kompleks, dvs. indeholder nogle generelle og specielle øjeblikke. Almindeligt talent refererer til udviklingen af ​​relativt brede og universelt involverede psykologiske komponenter, såsom hukommelse og intelligens. Evnen og talentet kan dog kun eksistere i forhold til en bestemt aktivitet. Derfor bør total begavelse tilskrives en bestemt universel aktivitet. Sådan er hele menneskets psyke eller selve livet.

Special talent har et snævrere konceptuelt indhold, da det refererer til nogle specielle, dvs. relativt specifikke aktiviteter. Men en sådan grad af aktivitet er betinget. Således omfatter kunstneriske strukturer opfattelse, tegning, sammensætning og fantasi og meget mere, hvilket kræver en passende udvikling af særlige evner. Derfor eksisterer der almindelig og speciel evner i personlig, aktivitetsenhed.

En høj grad af begavelse kaldes talent, ved at beskrive de kvaliteter, som mange udtryksfulde epithets anvendes til. Dette for eksempel fremragende fremragende, betydning, lidenskabelig entusiasme, høj ydeevne, originalitet mangfoldighed. B. M. Teplov skrev det talent som sådan er multilateralt. Ifølge sandsynlighedsteorien kan alle ikke være "fremragende", så i virkeligheden er der få talentfulde mennesker.

Geni er det højeste niveau af udvikling og manifestation af talent og talent.

Genier karakteriserer den unikke, den højeste kreativitet, opdagelsen af ​​noget, der tidligere var ukendt for menneskeheden. Et geni er unikt, ikke som andre mennesker, og nogle gange så meget, at det virker uforståeligt, selv overflødigt. Definitivt identificere, genkende nogen som et geni er ekstremt svært. Derfor er "uigenkendte genier" meget mere, end de virkelig er. Men genier har altid været, er og vil fortsætte med at dukke op, fordi de er nødvendige af samfundet. Genier er så forskellige som deres evner, talenter, omstændigheder og aktiviteter. Derfor er de genier.

Evne Diagnose Problemer

Problemet med diagnosticering af evner tabte aldrig deres relevans. De er særlig akutte i dagens Rusland i forbindelse med modernisering af uddannelsen. Vi vil kun udpege nogle kontroversielle, uløste problemer, for eksempel problemet med at skabe eliteskoler og andre uddannelsesinstitutioner for begavede børn. De unge generationers talent er nøglen til en anstændig fremtid for ethvert land. Men hovedspørgsmålet er, om der er pålidelige objektive kriterier for begavelse i videnskaben. Det skal siges, at det ikke er for store målinger af sådanne gyldige kriterier i moderne videnskabelig psykologi. Men så vil deres plads blive taget af semi-professionelle, status, økonomiske og andre kriterier for børns talent. Måske er det mere hensigtsmæssigt og mere humant at investere den tilsvarende indsats og betyder i arbejde med "almindelige" børn?

Evner og tilbøjeligheder skiller sig ud som et af parametrene for personlighedens holistiske mentale billede. De giver en psykologisk beskrivelse af en person med et bestemt aspekt, hvilket er afgørende. Ordene "i stand" eller "ude af stand" bruges i vid udstrækning i hverdagen, især i undervisningen. Begrebet evner er diskutabelt, indeholder i sig ulige menneskelige, psykologiske, herunder etiske, moralske spørgsmål. Dette begreb krydser med mange andre psykologiske kategorier og fænomener. Overvej den egentlige psykologiske fortolkning af evner, som ofte adskiller sig fra deres daglige forståelse.

I den moderne russiske skole spredes det i stigende grad, at tendensen til en stadig tidligere diagnose af "særlige" evner og kvalifikationer af elever er pålagt. Næsten fra det første studieår er det bestemt, om den studerende er i stand til: til humaniora eller naturvidenskab. Desuden har en sådan diagnose ikke tilstrækkelig videnskabelig soliditet, det er simpelthen ikke etisk og medfører direkte skade på hele uddannelsen, hele barnets mentale og personlige udvikling.

Men fra de aktuelle problemer med den igangværende modernisering af uddannelse i Rusland er profilering af skoleundervisning. Nogen har angiveligt bevist, at jo tidligere et skolebarn vælger en profil af uddannelse, jo bedre for ham og for samfundet. Nogen mener, at en teenager allerede er i stand til at gøre et umiskendeligt valg af et fremtidigt erhverv, og som i de fleste tilfælde gør det.

Enhver person har ikke en mere direkte og pålidelig måde at udvikle deres evner og personlighed som helhed end generelt tilgængelig, velorganiseret, men ikke lettet og forenklet, men optimalt intens, udvikling og kreativ læring.